臺中市數位教學資源網生活課程教學資源分析與整理

前言

現今的世代充斥著過量的知識，教師為了教學需求常要補充許多資訊，要能從大量的資訊中找出、整理、收藏適用的資料，知識的管理扮演著重要的角色。基於知識共享、教學創新的理念，教育部在2004年規畫了數位資源的交換平臺，臺中市也在同年度配合建立數位教學資源網，這個平台至今已經累積了數量相當可觀的教學資源（臺中市教育局，2003）。在數量如此龐大的資源中，教師們在備課時如何準確的找出適用的資源，是目前教學資源整合平台的一大課題。資源整合了，如何讓大家知道如何使用、喜歡使用是接下來的一大課題，鑑於現場教師們抱怨著尋找適合資源如大海撈針，不如自己重新設計一份來的快，筆者試著檢視臺中市教學資源網中生活課程的教學資源，依其資源類型、適用教學主題進行分析與整理。

臺中市教學資源網中的生活課程教學資源類型分析

縣市合併後的教學資源中，從100學年度到103學年度，生活課程上傳通過審查的教學資源類型件數和比例如表1。

表1：生活課程教學資源類型分析表

教學資源類型	資源件數	資源件數百分比
教學設計	24	10.8%
教學活動	48	21.5%
教材	28	12.6%
學習單	99	44.4%
素材	24	10.8%
總計	223	100.0%

資料來源：整理自臺中市教學資源網學，2014，臺中市政府教育局。

104年度國教院生活課程統整方案實踐研討會

      國教院生活課程一年一度的案例發表會,在各縣市生活家族的引頸期盼下,於5/29隆重歡喜登場了!研討會之主要目的,希望藉由各縣市輔導團的課程實踐,體現"生活課程"的理論與精神,更希望藉由多項子題的研究與討論,如有效學習、多元評量、社群學習、生活閱讀、合作學習、在地素材轉化、兒童能力發展的教學實踐,以改善或精緻課室教學裡的學生學習品質,讓生活課程持續進步!
               臺中生活團今年度由資深輔導員張淑娟老師發表案例"大樹小花朋友多",運用創造性戲劇教學法,運用戲劇的元素,讓孩子進入想像空間,將情境中沒有說清楚的內容或主角遇到的問題與困境,透過討論將想出的方法即性創作演出來,希望藉由戲劇教學進行生活課程,來展開孩子的創造力!達到自主學習之教學目標。
           此外, 臺中生活團總召黃世忠校長擔任與談人重責大任,帶領大家一起走進案例的真實情境,從巨觀的角度看一個完整案例的有效教學,且從微觀的細節之處發現學生的改變,學習之旅就在與談人的引領及眾夥伴的專業對話中展開精進。
         今天的國教院案例發表活動,台中生活課程輔導團夥伴全體總動員參與發表會,吸取每一場的精華及每一個案例的專業,收穫滿行囊。

案例發表人:內埔國小張淑娟老師

與談人:黃世忠校長

     

充滿專業對話的討論會場

分區到校服務-清水區大秀國小

分區到校服務-清水區大秀國小
時間:104.5.13
講師:豐田國小 張瀞方老師

 

 

分享內容:

一、音樂律動分享

生活課程領域召集人會議_海區(清水國小)104.04.22

本次領域召集人會議感謝清水國小黃美玲校長提供場地,及所有相關行政人員提供的親切招待及服務。

好玩的音階遊戲之2~ 肢體音階創作

                           •達克羅茲：培斯塔洛奇「觀察、體驗、思考」的學習歷程，「頭、手、心」需同時被訓練。即興的作用是培養快速的決斷與創作的意義。(摘自程宜莉老師教學簡報資料)

一起來欣賞孩子的肢體音階創作

好玩的音階遊戲之1~上行音下行音

音樂律動中，強調「即興創作」，不需思考或預先練習，

讓自己能自發性的創造出一段節奏、一個動作、一個造型或是聲音。

讓「創造」成為孩子的一種態度與習慣。(摘自程宜莉老師教學簡報資料)

一起來欣賞孩子的音階創作

一節課的設計~大樹小花歷險記

生活課程教學活動設計

    示範教學影片請連結生活課程數位教材庫

活動名稱	大樹小花歷險記		教學節數	2節(80分鐘)
教材來源	改編康軒版一下生活課本		適用年級	一
能力指標			設計者	張淑娟
教學目標	4-1能透過合作討論的方式，發展出大樹小花的創意故事 4-2能有禮貌的聆聽故事		實施日期	103.04.08
活動名稱	教學重點	教學步驟	時間	備註/評量基準
熱鬧的校園	(一)引起動機~ 教師播放音樂，請學生聆聽，並想想小動物會做什麼。 三個樂章~ 小動物覓食， 小動物玩耍， 小動物休息睡覺~	1.聽音樂，坐在位置上進行想像，並說說看。 2.聽音樂，想想該怎麼表演。 3.聽音樂，老師請小組的小朋友輪流表演。 4.聽音樂，老師請全班在原地表演。	10	(蘇珊音樂DISC) ◆評量基準： 能配合音樂旋律做出適當的肢體演出
大樹小花歷險記 故事創作	(二)想像與表達 紙卡五張，(樹、花、昆蟲、小鳥、小朋友) 請小朋友想一想要怎麼排放位置，並按照排放的順序編成一個故事。	1.師生團討時間~ 老師請一組學生帶著字卡帶臺前做示範，進行故事接龍。 2.小組討論時間~ 各組帶開進行故事接龍，完成大樹小花歷險記的故事內容。 3.說故事時間~ 老師協助進行故事錄音，之後全班再一起聽聽各組的故事。	30	◆評量基準： 能與同學合作進行討論，將對植物的感受表達出來
大樹小花最佳創作	(三)評選最優勝作品 由師生共同討論評分的項目，然後一同選出優勝作品。	1.全班聽完七個小故事。 2.老師隨機請學生說說最喜歡的小隊故事。 3.請學生說出怎麼樣的小隊故事會被加分。 4.歸納出會被加分的項目: 音量、音調(誇張)、故事情節精彩、故事內容豐富。 4.進行投票 票選出最棒的小隊，故事將成為全班表演的劇本。

一節課的設計~好玩的泡泡飄飄飄

                                                               生活課程教學活動設計

        示範教學影片請連結生活課程數位教材庫

活動名稱	好玩的泡泡飄飄飄音樂律動	教學節數		1節（40分鐘）
教材來源	改編康軒版一上生活第5單元	適用年級		一
設計者	張瀞方	實施日期		103.12/23
能力指標	3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。 4-1 使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
核心能力	生活課程重視孩子對音樂的的理解、欣賞與應用。讓學生能透過音樂遊戲及肢體律動的表現方式，培養音樂性、節奏感，進而激發孩子的創作潛能
學生先備經驗	1.調配泡泡水。2.能用各種工具吹出不同的泡泡。3.觀察泡泡樣態。 4.音階ㄉㄛㄇㄧㄙㄛ 、♫ ♩節奏。 5.泡泡歌改編版。
教學活動名稱	教學重點		時間		評量
泡泡創意秀	＊喚起舊經驗~（學生自由發言）   小朋友玩過吹泡泡的遊戲嗎? 怎麼吹呢?   泡泡會變大嗎?泡泡是什麼形狀?   在空中怎麼飄呢?泡泡最後怎麼了?  ＊透過舊經驗進行肢體律動~   小朋友現在變身泡泡囉!利用肢體模仿泡泡慢慢變   大，在空中飄來飄去的模樣，最後破掉的姿態。  （聆聽泡泡音樂歌   學生自由創作發表）   單人泡泡秀    雙人泡泡秀        6人大泡泡		15分		形成性評量： 能以肢體動作表現出泡泡變大、泡泡飄動、破掉等樣態
泡泡ㄉㄛ     ㄇㄧ     ㄙㄛ	＊小朋友圍成大泡泡，隨著泡泡歌改編版，雙手自拍   三下，左右互拍三下，上中下啵啵啵＜自編創意動作＞。  (我們來吹泡泡，輕輕地吹○○，泡泡飛上天空，飛得好遠○○，     啵啵啵      啵啵啵     啵啵啵     啵   ㄙㄛㄙㄛㄙㄛ  ㄇㄧㄇㄧㄇㄧ  ㄉㄛㄉㄛㄉㄛ  ㄇㄧ)		10		能運用肢體表現音階高低
移動的泡中泡	＊仔細聆聽老師所念的泡泡節奏，兩人一組，排成泡   中泡雙圓圈，雙手拍打節奏，一邊拍打節奏一邊移動     位置。  （ ♫ ♩    ♫ ♩   ♫ ♫ ♩   泡泡 飛    泡泡 飛    飛啊飛上 天)		10		能正確拍打節奏
大泡小泡 在這裡	＊請小朋友自由組合節奏，在節奏空白處填入正確長短   音，接力拍念表演。  （小泡泡代表♫ 、  大泡泡代表 ♩ ）		5		能正確模仿節奏，感受音的長短