時間:2024年5月9日(星期四)
地點:柳川水岸步道
主題: 柳川水岸步道參訪與第二市場踏查活動
導覽文化講師:黃慶聲老師
時間:2024年3月8日(星期五)
地點:彰化縣秀水鄉陝西國民小學
主題: 112 學年度生活課程中區策略聯盟第二次工作坊
講師:吳璧純教授及央團輔導員
會議(研習)過程:
一、 上午課程為探究學習課程實踐分享與專業回饋,由各縣市團分享今年度課程實踐內容,再彼此給予修正想法與專業回饋。各縣市發表主題為:臺中市-機不可失(DFC探究)、新竹市-好玩的泡泡、南投縣-光影之下(探究學習與鷹架)、雲林縣-愛家行動GO、新竹縣-米食探索(PBL探究)、彰化縣-找風趣、苗栗縣-學校附近踏查趣。針對大家對探究課程的疑問,吳璧純教授分享到:(一)問題意識由學生產生,讓學生做決定,只要探究得夠多就能找到探索的問題意識。(二)探究教學中,素養導向歷程重於課程模式;模式以達成目標為要,探究強調解決問題的歷程。
二、 下午課程為彰化秀水在地教學素材體驗~~番花路上的驚奇旅程,感受與認識秀水地區的在地文化與產業的前瞻性,並掌握企業ESG潮流與世界接軌,也感受到學校與社區緊密的關係。
三、 彰化生活課程輔導團精心安排的課程,讓各縣市生活團夥伴們收穫滿滿,讓夥伴們對生活課程探究學習與鷹架策略有更深入的思索與啟發。
臺中市112學年度國民教育輔導體系
課程與教學領導增能研習
時間: 112年12月29日
主題: 臺中市全體輔導團員增能研習(科博館場)
講師:[社專人士]郭岱伶、張力講師、劉穎穎、陳呈容
紀錄:郭佳樺
會議(研習)過程:
1、國立自然科學博物館中小學科學教育資源簡介
生活課程會議(研習)記錄
時間: 112年12月23日、24日
主題: 生活課程初階研習B場次(仁美國小場)
講師: 李佳穎
紀錄:郭佳樺
會議(研習)過程:
一、生活課程綱要導讀-基本理念
1.閱讀生活課程綱要基本理念,找出三個重點。
2.閱讀同組他人的重點,找出最交集的三個重點。
3.各組統整出重點。
(1)兒童是學習的主體。
(2)教師是學習的引導者和促進者。
(3)在生活經驗中學習。
(4)不以學科知識系統分割兒童的生活經驗。
生活課程中區策略聯盟第1次工作坊
時間:112年10月20日(星期五)
地點:南投縣名間鄉田豐國民小學
上午場 ~
講題: 探究學習與主題統整生活課程
講師:吳璧純教授
內容:
1.生活課程的「探究學習」、探究學習的定義、探究學習教學取向的重要成分。
2.年度研討主軸說明-生活課程的探究學習與鷹架策略
下午場~沙灘體驗
112年10月14日-15日生活課程初階研習
時間:112年10月14日-15日
地點:臺中市仁美國小
主題:生活初階研習
講師:林正文 老師
一、研習開場:張仙怡校長開場並介紹講師;黃世忠校長到場勉勵所有學員。
二、研習內容:
兩天的生活課程初階研習,第一天先從明白生活課程的精神、內涵開始,並且透過小組討論、分享,認識生活課程領綱的內容,剖析教科書中的教學重點。
第二天進行素養導向教學設計的共備,正文老師一步一步的帶著學員找出主題單元的學習目標、主題軸、學習重點……,釐清課程中的脈絡及條理,對生活課程的設計及評量更清楚。
1. 目前台灣有3位引導師,須通過認證才有這套日式桌遊,一套要價不斐。
2.“永續發展目標”的正式名稱,由2000年-2015年名為"MDGs" ,如今變成 2016年-2030年"SDGs"
。一開始希望世界蛻變,「翻轉我們的世界﹕2030年永續發展方針」。SDGs 是指從現在到2030年的行動方針——針對全球經濟(Economy),環境(Environment)和社會(Society)所訂定的行動計畫。