2019年10月31日 星期四

十二年國教精進生活課程素養導向教學工作坊

一、計畫說明:
隨著十二年國教課綱上路在即,各項與素養導向相關的研習也正如火如荼地展開。但從研習的現場老師回饋與反應中,都有相似的困惑與疑問:肯定12年國教課綱的精神與理念,但對於素養的詮釋,是否在總綱規範下,各領域的課程設計或規劃能有明確的示範或操作流程可以依循?不強調能力的素養課程設計,在評量上又該如何客觀地給予孩子適當的成績?
因此邀請參與課綱規劃的專家學者、現場試行的教學現場老師與現場老師一起交流分享素養導向課程的理念與操作實務,希望能給予老師在教學中更多的靈感與創意,提升學生學習成效。
二、參加人員:(合計40人,三場次皆須同一人參加)
1.請各校遴派生課程授課教師1位參加,額滿為止。
2.臺中市生活課程學習輔導小組成員
三、日期:
第一場-108/11/14日(星期四)900~1600(6小時)
第二場-108/12/19日(星期四)900~1600(6小時)
第三場-109/03/26日(星期四)900~1600(6小時)
四、地點南屯區鎮平國小

六、課程安排與講師:


日期
研討主題及課程內容
講師
108.11.14
Ø   素養導向教學意涵及原則
Ø   教學設計實作Ⅰ
學科價值定位、核心素養及情境脈絡
Ø   教學設計實作Ⅱ
學習重點轉化為學習目標
Ø   教學設計實作Ⅲ
學習活動及學習評量
前國家教育研究院范信賢副研究員
108.12.19
Ø   十二年國教生活課程素養導向教學案例分析(含評量)
Ø   12年國教生活課程素養導向教學案例檢討與調整
Ø   核心問題引介與實作
宜蘭縣宜蘭國小
陳惠美老師
109.3.26
Ø   從教科書轉化案例看生活課程素養導向教學中的教與學
Ø   素養課程設計實作案例探討
新竹市舊社國小
呂淑娟老師
Ø   生活課程素養導向教學實作案例發表與回饋分享
Ø   STEAM跨域教育在素養教學的可能
中市大鵬國小 張芬玲


2019年10月24日 星期四

生活課程召集人共同備課工作坊-坪林場


時間:1081016
地點:臺中市太平區坪林國小
講題:生活課程召集人工作坊-素養導向教學與評量
內容:
開場-關於生活課程的評量

1.分組體驗「風主題」的課程三項活動:揚起旗幟、乒乓進洞、好用測風器


分組活動後,試著用闖關卡為自己評分
闖關卡
目標:透過遊戲理解風與物體的關係
基準:學生製造風來揚起旗幟與移動乒乓球,找出可以測出風向、風的強弱的物品並說出理由。
       規準等級
基準向度
A(優秀)
B()
C()
D(再加油)
E(未達標準)
製造風揚起旗幟、移動乒乓球
能自己製造風,完全達成任務(揚起旗幟、移動乒乓球至指定位置)
能自己製造風,達成任務(揚起旗幟、移動乒乓球至指定位置)
經他人協助製造風,達成項任務(揚起旗幟、移動乒乓球至指定位置)
經他人協助製造風,達成項任務(揚起旗幟、移動乒乓球至指定位置)
無法達成
姓名:





找出可以測出風向、風的強弱的物品並說出理由
找出的物品可以清楚測出風向風的強弱,並能正確清楚的說出理由
找出的物品可以清楚測出風向風的強弱,並能透過引導協助下說出理由
找出的物品只能清楚測出風向風的強弱,並能正確清楚的說出理由
找出的物品只能清楚測出風向風的強弱,並能透過引導協助下說出理由
無法達成
姓名:






.透過實際案例探討教學設計與學習評量的關係

 

2019年9月30日 星期一

108學年度生活課程到校服務


時間:1080918

地點:臺中市北區松竹國小
內容:1.十二年國教課綱理解與轉化
        -社會變遷帶來的教育危機
        -未來的教育個人化-符合每個學習者;以學習者為主體-讓孩子           主導學習;實用性-做中學;具成本效益-大規模可行;運用科技
2.解讀生活課程基領網基本理念
-生活中遊戲、探索;在生活中觀察、體驗;
-以兒童為學習的主體
-在統整課程中,培養學童生活課程核心素養以及拓展學童對人、           事、物的多面向意義
  -若有配課問題,建議保持生活課程的完整性,分主題不分科
3.教學活動示例-音樂活動
  -節拍與節奏教學示範






2019年9月25日 星期三

108學年度第一學期期初團務會議


壹、  時間:108912(星期四) 下午1300
貳、  地點:南屯區鎮平國小
參、  主席:黃翠琴校長      
肆、  主席致詞
伍、  業務報告

一、  初階研習:研習已辦完,剩證書、獎狀處理。研習成果。
二、  到校服務:9/18
主講:請於兩週前與承辦學校聯繫:給講義、說明場地與設備需求。
助講:成果彙整上傳。獎狀處理。
三、  領域召集人會議:10/211/20;10/1611/27
主講:請於兩週前將講義予助講
助講:1.印製海報 講義 回饋單。2.成果彙整上傳。
三、『到校、領召、團務會議、工作坊、輔導員社群』:
    請紀錄夥伴兩星期內填寫紀錄上傳照片於:精進教學計畫生活課程部落格網站(照片5-10張)、活動剪影
四、108學年度輔導員社群 創新課程與教學研發產出:
    上下學期各一件,資源皆上傳至公開檔案櫃或網站,以提供教師參用。
教育局教學錦囊投稿—12月稿108/11/25前投稿 珍誼
    教育局登入教育電子報教學錦囊投稿選項為「教學錦囊」1500字以內
六、研創博覽會發表(今年無)
七、核心素養課程教學設計參考手冊(臺中市出版品)-為提供現場教師第一手新課綱課程教學資源,請聚焦一年級與七年級的教學與評量來設計文貞   108/11/18前交件
八、台中市國教輔導團全體輔導員增能研習(暫定11/22) :時間、內容及工作分配
九、專書票選
1.設計思考:從教育開始的破框思維      2.自造力大爆發:Σ30=創客∞ (3)
3STEAM大挑戰:32個趣味任務,開發孩子的設計思考力+問題解決力(8)
4.教室裡的對話練習:當學思達遇見薩提爾(1)
5.重理解的課程設計-專業發展實用手冊(2)







2019年8月22日 星期四


108學年度國小生活課程初階增能研習

.  時間:2019819日、20日兩續兩日900-16:00

地點:台中市豐原區豐田國小視聽教室

講師:林正文主任       紀錄:王珍誼

四、黃世忠榮譽課督致詞

五、課程內容:

()生活課程重要精神說明:
             1.  以學生學習為主體(從學生熟悉的經驗出發)
             2.   從真實情境中體驗與學習
             3.   從真實情境中發現與解決問題
             4.   省思與修正


()素養可以有的解釋:
              1.  沒有老師,學生也可以過得很好
      2. 學習發揮更多的團體智慧
       3. 九年一貫所強調的認知、情意、技能,在新課綱中,指的都是能力。
       4. 引發學生的「超能力」、以及換位思考的同理心以及能力。
       5. 多樣的學習方法、觀點以及多元的表現方式。
       6. 創造一件事情的多面向意義。
       7. 問題意識。

()課程分組共備實作:

1.    教材分析(找出課本可能存在的問題)
2.    課程轉化
3.    尋找對應教學流程的學習表現
4.    圈出學習表現中的動詞並調整其先後順序,加入學習活動歷程的名詞後,改寫成此單元主題的學習目標
5.    規劃總結性評量(表現任務)

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