2015年5月31日 星期日

臺中市數位教學資源網生活課程教學資源分析與整理

前言
現今的世代充斥著過量的知識,教師為了教學需求常要補充許多資訊要能從大量的資訊中找出、整理、收藏適用的資料知識的管理扮演著重要的角色。基於知識共享、教學創新的理念,教育部在2004年規畫了數位資源的交換平臺臺中市也在同年度配合建立數位教學資源網,這個平台至今已經累積了數量相當可觀的教學資源(臺中市教育局,2003。在數量如此龐大的資源中,教師們在備課時如何準確的找出適用的資源,是目前教學資源整合平台的一大課題。資源整合了如何讓大家知道如何使用、喜歡使用是接下來的一大課題鑑於現場教師們抱怨著尋找適合資源如大海撈針,不如自己重新設計一份來的快,筆者試著檢視臺中市教學資源網中生活課程的教學資源,依其資源類型、適用教學主題進行分析與整理。

臺中市教學資源網中的生活課程教學資源類型分析
縣市合併後的教學資源中100學年度到103學年度生活課程上傳通過審查的教學資源類型件數和比例如表1
1:生活課程教學資源類型分析表
教學資源類型
資源件數
資源件數百分比
教學設計
24
10.8%
教學活動
48
21.5%
教材
28
12.6%
學習單
99
44.4%
素材
24
10.8%
總計
223
100.0%
資料來源:整理自臺中市教學資源網學2014,臺中市政府教育局。

2015年5月30日 星期六

104年度國教院生活課程統整方案實踐研討會

      國教院生活課程一年一度的案例發表會,在各縣市生活家族的引頸期盼下,於5/29隆重歡喜登場了!研討會之主要目的,希望藉由各縣市輔導團的課程實踐,體現"生活課程"的理論與精神,更希望藉由多項子題的研究與討論,如有效學習、多元評量、社群學習、生活閱讀、合作學習、在地素材轉化、兒童能力發展的教學實踐,以改善或精緻課室教學裡的學生學習品質,讓生活課程持續進步!
               臺中生活團今年度由資深輔導員張淑娟老師發表案例"大樹小花朋友多",運用創造性戲劇教學法,運用戲劇的元素,讓孩子進入想像空間,將情境中沒有說清楚的內容或主角遇到的問題與困境,透過討論將想出的方法即性創作演出來,希望藉由戲劇教學進行生活課程,來展開孩子的創造力!達到自主學習之教學目標
           此外, 臺中生活團總召黃世忠校長擔任與談人重責大任,帶領大家一起走進案例的真實情境,從巨觀的角度看一個完整案例的有效教學,且從微觀的細節之處發現學生的改變,學習之旅就在與談人的引領及眾夥伴的專業對話中展開精進
         今天的國教院案例發表活動,台中生活課程輔導團夥伴全體總動員參與發表會,吸取每一場的精華及每一個案例的專業,收穫滿行囊
案例發表人:內埔國小張淑娟老師
與談人:黃世忠校長
     
充滿專業對話的討論會場

2015年5月20日 星期三

分區到校服務-清水區大秀國小

分區到校服務-清水區大秀國小
時間:104.5.13
講師:豐田國小 張瀞方老師
 
 
分享內容:
一、音樂律動分享

2015年5月19日 星期二

2015年5月18日 星期一

好玩的音階遊戲之2~ 肢體音階創作

                           達克羅茲:培斯塔洛奇「觀察、體驗、思考」的學習歷程,「頭、手、心」需同時被訓練。即興的作用是培養快速的決斷與創作的意義。(摘自程宜莉老師教學簡報資料)
一起來欣賞孩子的肢體音階創作

好玩的音階遊戲之1~上行音下行音

音樂律動中,強調「即興創作」,不需思考或預先練習,
讓自己能自發性的創造出一段節奏、一個動作、一個造型或是聲音。
讓「創造」成為孩子的一種態度與習慣。(摘自程宜莉老師教學簡報資料)
一起來欣賞孩子的音階創作




一節課的設計~大樹小花歷險記

生活課程教學活動設計

    示範教學影片請連結生活課程數位教材庫

活動名稱
大樹小花歷險記
教學節數
2(80分鐘)
教材來源
改編康軒版一下生活課本
適用年級
能力指標

設計者
張淑娟
教學目標
4-1能透過合作討論的方式,發展出大樹小花的創意故事
4-2能有禮貌的聆聽故事
實施日期
103.04.08
活動名稱
教學重點
教學步驟
時間
備註/評量基準


熱鬧的校園


()引起動機~
教師播放音樂,請學生聆聽,並想想小動物會做什麼。
三個樂章~
小動物覓食,
小動物玩耍,
小動物休息睡覺~
1.聽音樂,坐在位置上進行想像,並說說看。
2.聽音樂,想想該怎麼表演。
3.聽音樂,老師請小組的小朋友輪流表演。
4.聽音樂,老師請全班在原地表演。

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(蘇珊音樂DISC)

◆評量基準:
能配合音樂旋律做出適當的肢體演出






大樹小花歷險記
故事創作




()想像與表達
紙卡五張,(樹、花、昆蟲、小鳥、小朋友)
請小朋友想一想要怎麼排放位置,並按照排放的順序編成一個故事。


1.師生團討時間~
老師請一組學生帶著字卡帶臺前做示範,進行故事接龍。

2.小組討論時間~
各組帶開進行故事接龍,完成大樹小花歷險記的故事內容。

3.說故事時間~
老師協助進行故事錄音,之後全班再一起聽聽各組的故事。
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評量基準:
能與同學合作進行討論,將對植物的感受表達出來 





大樹小花最佳創作
()評選最優勝作品
由師生共同討論評分的項目,然後一同選出優勝作品。

1.全班聽完七個小故事。
2.老師隨機請學生說說最喜歡的小隊故事。
3.請學生說出怎麼樣的小隊故事會被加分。
4.歸納出會被加分的項目:
音量、音調(誇張)、故事情節精彩、故事內容豐富。
4.進行投票
票選出最棒的小隊,故事將成為全班表演的劇本。


一節課的設計~好玩的泡泡飄飄飄

                                                               生活課程教學活動設計
        示範教學影片請連結生活課程數位教材庫

活動名稱
好玩的泡泡飄飄飄音樂律動
教學節數
140分鐘)
教材來源
改編康軒版一上生活第5單元
適用年級
設計者
張瀞方
實施日期
103.12/23
能力指標
3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。
4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。
5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
核心能力
生活課程重視孩子對音樂的的理解、欣賞與應用。讓學生能透過音樂遊戲及肢體律動的表現方式,培養音樂性、節奏感,進而激發孩子的創作潛能
學生先備經驗
1.調配泡泡水。2.能用各種工具吹出不同的泡泡。3.觀察泡泡樣態。
4.音階ㄉㄛㄇㄧㄙㄛ 、 節奏5.泡泡歌改編版。
教學活動名稱
教學重點
時間
評量
 泡泡創意秀
*喚起舊經驗~(學生自由發言)
  小朋友玩過吹泡泡的遊戲嗎? 怎麼吹呢?
  泡泡會變大嗎?泡泡是什麼形狀?
  在空中怎麼飄呢?泡泡最後怎麼了?
 *透過舊經驗進行肢體律動~
  小朋友現在變身泡泡囉!利用肢體模仿泡泡慢慢變
  大,在空中飄來飄去的模樣,最後破掉的姿態。
 (聆聽泡泡音樂歌   學生自由創作發表)
  單人泡泡秀    雙人泡泡秀    
   6人大泡泡
15
形成性評量:
能以肢體動作表現出泡泡變大、泡泡飄動、破掉等樣態
泡泡ㄉㄛ
    ㄇㄧ
    ㄙㄛ
*小朋友圍成大泡泡,隨著泡泡歌改編版,雙手自拍
  三下,左右互拍三下,上中下啵啵啵<自編創意動作>。
 (我們來吹泡泡,輕輕地吹○○,泡泡飛上天空,飛得好遠○○,  
  啵啵啵      啵啵啵     啵啵啵     
  ㄙㄛㄙㄛㄙㄛ  ㄇㄧㄇㄧㄇㄧ  ㄉㄛㄉㄛㄉㄛ  ㄇㄧ)
10
能運用肢體表現音階高低
移動的泡中泡
*仔細聆聽老師所念的泡泡節奏,兩人一組,排成泡
  中泡雙圓圈,雙手拍打節奏,一邊拍打節奏一邊移動  
  位置
        
  泡泡     泡泡     飛啊飛上 )
10
能正確拍打節奏

大泡小泡
在這裡
*請小朋友自由組合節奏,在節奏空白處填入正確長短
  音,接力拍念表演。
 (小泡泡代表   大泡泡代表
5
能正確模仿節奏,感受音的長短