綜合活動融入生活課程之主題教學研習分享

吳璧純教授

綜合  生活家族大合照

會議主題:綜合活動融入生活課程之主題教學                  

講師:台北大學師資培育中心  
          吳璧純教授

日期:104年4月29日星期三

地點:台中教育大學求真樓K471

研習內容:

一. 國小一二年級綜合活動與生活
      課程之間 的"愛恨情仇"  

       來自現場教師的聲音~~~

    1.約70％的教師表示綜合應與
       生活合併，23％的老師建議
       保留，但刪除重複 處； 另有
       7％的教師建議在低年級刪除
        綜合活動。

    2.教師們認為目前使用的教材
       和生活課程重複度很高

    3.和生活課程內容重複度高，
       教師們 經常略過不上，或補
       語文與數學時數的 不足，或
       做其他用途，因此將 綜合併
       入生活的呼聲很高。

二、生活課程與綜合領域的比較

異同	項目	說明
相同	統整課程	跨學科或超學科主題教學
	學生為學習主體	學生發展特性  學生生活經驗  自主能力
	能力本位	綜合:12項核心素養 生活:5大能力主軸
相異	總目標	綜合:具備生活實踐的能力 生活:從生活中培養學生繼續探究與學習的能力
	統整課程中的知識學習與應用	綜合:偏向運用已學會的知識 生活:在探索中學習與運用組織知識
	能力本位架構之支柱不同	綜合:四大主題軸(自我發展  生活經營  社會參與  保護自我與環境  ) 生活:三大學習領域( 人與自我  人與社會  人與自然 )
	能力指標內容	綜合:能力指標較具體細瑣 生活:能力指標較原則性

.三、綜合活動與生活課程，合比分容易。而且，融入至少可以解決綜合活動課  本

        活動化與實踐上的遺憾。

四、綜合活動融入生活課程的主題教學怎麼進行?

                在原來的架構下，更強調省思與實踐，特別是生活實踐的部分。

               因此，對於生活課程及低年級的綜合活動教科書所存在的教材內容重複或相關問題，

希望合併後，能夠發揮一加一大於二的效果。