2014年2月25日 星期二

生活課程教學和多元評量徵選-服務最快樂_佳作

生活課程教學和多元評量徵選-服務最快樂_佳作
一、主題名稱:服務最快樂(詳案連結)
二、作者:東區大智國小 謝淑娟、廖妙芳、陸雅琪老師
三、設計理念
本教學活動讓學童從生活體驗中,回憶自己一年級與二年級時的不同,整理過去的生活經驗,了解自我能力的成長,體認每個人都有獨特的能力。也藉由分享發現同學的專長與才能,並懂得欣賞和讚美別人。
  接著透過觀察和討論,發現班級裡需要大家共同完成的事情,並根據自己的才能和興趣,發表自己能為班級完成的事項,且願意為班級和他人服務。在服務的過程中,了解自己的長處與自己在班級裡的重要性,藉此幫助學童學習肯定自我,並培養學童學習貢獻自我力量、為他人服務的情操。
  最後,在為大家服務的過程中,如果遇到困難要怎麼處理?從討論與實踐中培養學童解決問題的能力。

2014年2月20日 星期四

102學年度第2學期 期初團務會議紀錄

臺中市國民教育輔導團生活課程輔導小組102學年度第2學期
期初團務會議紀錄
 壹、  時間:103220(星期四)上午9
 貳、  地點:清水區清水國小
 參、  主席:黃世忠校長       紀錄:專任輔導員曾瓊慧
 肆、  主席致詞
 伍、  業務報告
一、 生活課程初任教師培育工作坊圓滿完成,謝謝各位夥伴、豐田、大里、清水團隊。
1.合格人數318人,各區缺席人數海區19(4人重複報名),屯區13(1人重複報名),山區10(1人重複報名)。未出席未請假23人。請假5人。有不是上生活課程的教師參與研習。
2.檢討:研習的區域名稱不要限定,如第一場。報名的控管。學校協辦情形。

2014年2月17日 星期一

生活課程教學和多元評量徵選-光影魔術師_優等

一、主題名稱:光影魔術師(詳案連結)
二、作者:太平區宜欣國小李清韻、李倩宜、劉翠薇老師
三、設計理念
    小朋友每天看到太陽、月亮升起落下、無數次開燈關燈,燈光一直以來,與人們的生活息息相關,燈光與影子的話題,從李白『對影成三人』的詩意,將影子當成異鄉人可以對話的夥伴;在小朋友的心目中,影子神奇又有趣,『有時在前、有時在後、有時變高、有時縮短,天天安靜的跟著我……』影子在小朋友心中,除了是好朋友,也是玩影子遊戲的趣味題材。基於光影主題貼近孩子生活體驗,而且取材方便隨處可以觀察,更能帶著孩子感受大自然陽光的變化。因此,結合本冊生活課程『光影好好玩』單元,期望透過課程引導,與小朋友一起探索影子的世界。
   

2014年2月8日 星期六

103年度台中市國小生活課程初任教師增能研習(大里區大里國小)

.生活課程綱要精神與教學實踐 台東大學附小林正文主任主講
      現行生活課程綱要包含
          1.題材取自兒童的生活活動,教學應以兒童為學習主體來思量
          2.以養成良好的生活習慣,增進其學習能力為目標
          3.運用共同的認知語言來表述能力指標
          4.著重多面向的學習並配合多元的評量
          5.運用的素材涵蓋三個學習領域的重要知識內容

.生活課程教科書分析與主題教學 台東大學附小林正文主任主講
       微調課綱教科書以學生為學習的主體,透過教學活動讓兒童從探索
     過程中獲得樂, 強調真 實情境的直接經驗,遭逢問題並解決問題,
     重視學生生活能力的養成,以發展相關的生活能力, 並學習經營自
     己生活.

.生活課程主題教學之案例分析: 嘉義縣美林國小劉琦老師主講
      任何一個主題的教學,若能令學生察覺到多面向訊息或覺知訊息多
    面的意義,在面對問題時,能做整體性,合理妥善的處理,則為最典
    型的生活課程教學.藉由"爆漿雞蛋糕"的案例分享, 小朋友不斷的經
    由現象觀察,問題意識產生,思考 解決方法的歷程創造成功的經驗並
    感受成 功的經驗,進而提升想法.

.生活課程主題教學之實作與分享: 內埔國小張淑娟老師主講
     生活課程設置的目的即引導學生經由生活中的種種活動,開啟其視
   ,增廣其覺知的領域,發展其表達的能力,其結果在於學童適應生
   活及改善生活能力的增強.以五個能力主軸來 架構能力指標的內容,
   分別是探索與體驗,理解與欣賞,表現與應用,溝通與合作及態度與情
   . 藉由實作與分享,在達成能力指標的情況下,老師可依自己的優勢

   能力與風格進行教學也可視 實際需要和其他教師作協同教學.



                                            生活課程的大師~~台東大學林正文主任