生活課程教學和多元評量徵選-服務最快樂_佳作
本教學活動讓學童從生活體驗中，回憶自己一年級與二年級時的不同，整理過去的生活經驗，了解自我能力的成長，體認每個人都有獨特的能力。也藉由分享發現同學的專長與才能，並懂得欣賞和讚美別人。
接著透過觀察和討論，發現班級裡需要大家共同完成的事情，並根據自己的才能和興趣，發表自己能為班級完成的事項，且願意為班級和他人服務。在服務的過程中，了解自己的長處與自己在班級裡的重要性，藉此幫助學童學習肯定自我，並培養學童學習貢獻自我力量、為他人服務的情操。
最後，在為大家服務的過程中，如果遇到困難要怎麼處理？從討論與實踐中培養學童解決問題的能力。
四、教學脈絡
伍、評量方式(舉例)-------詳案請點選網址
一.上課中的討論發表是形成性的評量，從學生的發表中 指導其溝通表達的方式，以及說話的禮貌，學生能做到適當表達自己的想法也能尊重別人的感受。
二.利用行為檢核表讓學生省思自己的行為表現，察覺自己 的成長和進步，激發學生期待個人的能力表現。
三.透過觀察和美勞創作，美化教育讓學生知道每個人都有不同的才能，肯定自己也欣賞別人，改進自己的缺點，更要學習別人的長處。
四.在共同討論、完成教室工作列表以及實作的過程中，引導學生學會關心生活週遭的事物，察覺班級中有許多的工作需要大家合作才能做得更好，能為團體服務不但能增進自己的能力，也能讓生活更和諧、更美好。進一步能把服務的精神回到家庭實踐，成為能分擔家務的好孩子。
陸、教學省思
小二的學生，對小學的生活已經逐漸適應，不但許多生活自理能力已經具備，也有能力為他人、為群體服務，所以從班級工作開始，讓每個學生都能從實作中肯定自我的能力，建立對自己的信心，培養做事的責任感。有些能力較差或態度不夠積極的孩子，做得不夠好，要給予鼓勵、給予時間學習成長；也要指導其他學生能以包容和幫助取代指責和批評，讓每個小朋友的能力都能增進，就能一起把班級的事務做得更好，也能增進學生對班級的認同歸屬感，讓學生感覺學習與成長真是快樂又幸福。
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