一.生活課程綱要精神與教學實踐: 台東大學附小林正文主任主講
現行生活課程綱要包含
1.題材取自兒童的生活活動,教學應以兒童為學習主體來思量
2.以養成良好的生活習慣,增進其學習能力為目標
3.運用共同的認知語言來表述能力指標
4.著重多面向的學習並配合多元的評量
5.運用的素材涵蓋三個學習領域的重要知識內容
二.生活課程教科書分析與主題教學: 台東大學附小林正文主任主講
微調課綱教科書以學生為學習的主體,透過教學活動讓兒童從探索
過程中獲得樂趣, 強調真 實情境的直接經驗,遭逢問題並解決問題,
重視學生生活能力的養成,以發展相關的生活能力, 並學習經營自
己生活.
三.生活課程主題教學之案例分析: 嘉義縣美林國小劉琦老師主講
任何一個主題的教學,若能令學生察覺到多面向訊息或覺知訊息多
面的意義,並在面對問題時,能做整體性,合理妥善的處理,則為最典
型的生活課程教學.藉由"爆漿雞蛋糕"的案例分享, 小朋友不斷的經
由現象觀察,問題意識產生,思考 解決方法的歷程創造成功的經驗並
感受成 功的經驗,進而提升想法.
四.生活課程主題教學之實作與分享: 內埔國小張淑娟老師主講
生活課程設置的目的即引導學生經由生活中的種種活動,開啟其視
野,增廣其覺知的領域,並發展其表達的能力,其結果在於學童適應生
活及改善生活能力的增強.以五個能力主軸來 架構能力指標的內容,
分別是探索與體驗,理解與欣賞,表現與應用,溝通與合作及態度與情
操. 藉由實作與分享,在達成能力指標的情況下,老師可依自己的優勢
能力與風格進行教學也可視 實際需要和其他教師作協同教學.
自創教案源源不絕的劉琦老師
熱情有勁的生活課程資深輔導員~張淑娟老師
不畏低溫寒流認真研習的老師~您辛苦了
老師們熱情分享實作的成果!
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