發表人:生活課程輔導員 七星國小 張淑娟組長
2012年6月8日 星期五
社區單元使用~郵局
網站內容搭配教材:「社區」單元時,郵局是社區中的一個機構,可以藉由此網站,讓孩子複習在郵局中所學習的內容。
網站內容:信件的書寫與寄送方式、正確的儲蓄方式與程序、認識郵票與集郵的相關資訊,透過好玩的動畫,帶你認識這ㄧ切。
http://www.post.gov.tw/post/index.jsp
網站內容:信件的書寫與寄送方式、正確的儲蓄方式與程序、認識郵票與集郵的相關資訊,透過好玩的動畫,帶你認識這ㄧ切。
http://www.post.gov.tw/post/index.jsp
2012年6月7日 星期四
自然生態學習網
自然生態學習網
內容:關於自然生態的影音、動畫、小書等檔案。
當孩子對於相關生態有興趣時,可介紹孩子到這個網站來認識一些不同生物的生態。
網址:http://nature.edu.tw/rchild/
內容:關於自然生態的影音、動畫、小書等檔案。
當孩子對於相關生態有興趣時,可介紹孩子到這個網站來認識一些不同生物的生態。
網址:http://nature.edu.tw/rchild/
2012年6月6日 星期三
搭配"剪紙"活動
網站內容:Flash動畫製作成剪紙的遊戲,很適合小朋友在電腦上發揮創意!
搭配課程:在「佈置教室」、「過年」等單元有剪窗花的的活動,可使用此動畫讓小朋友先試試看。
http://snowflakes.barkleyus.com/make-a-flake.swf
搭配課程:在「佈置教室」、「過年」等單元有剪窗花的的活動,可使用此動畫讓小朋友先試試看。
2012年6月1日 星期五
「兒童生活課程能力發展之教學促進方案」研討會
教育部100學年度「九年一貫課程與教學輔導組—生活課程輔導群」
「兒童生活課程能力發展之教學促進方案」研討會
壹、依據:
教育部100學年度「九年一貫課程與教學輔導組--生活課程輔導群」年度業務計畫。
貳、主題:
兒童生活課程能力發展之教學促進方案
參、目的:
本研討會的主要目的在體現「生活課程」的理論基礎、探求明智且有效的教學策略與評量方式,具體顯現學生生活能力。透過研討會的舉行,有更多學者專家以及第一線的教師投入生活課程的經營,貢獻其所學、所能,讓生活課程持續進步。
肆、會議內容
本研討會著重探討生活課程的實踐分享,將邀請各縣市第一線的教師就其生活課程實踐的歷程進行理論與實務的對話。
伍、會議時間:
101年6月1日(五)
陸、會議地點:
國家教育研究院(三峽總院區)鐸聲館1樓綜合教室
柒、參與對象、人數與報名方式:
一、擬邀請參與的對象共約100人,包括:1)生活課程輔導群委員、2)縣市輔導團團員、3)國小教師。
二、請於101年5月29日(星期二)前,上「全國教師在職進修資訊網」(http://inservice.nknu.edu.tw/)報名。全程參與核予6小時研習時數;未於期限內上網報名者,活動當日恕無法提供膳食及研習手冊。
捌、研討方式:
研討會進行的方式有:1)案例研討、2)綜合座談。
玖、內容與日程
「兒童生活課程能力發展之教學促進方案」研討會日程表
101年6月1日(五)
場次
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A場
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B場
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C場
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報到
地點:鐸聲館1樓
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開幕:國家教育研究院吳清山院長
主持人:秦葆琦副研究員、吳璧純教授
地點:鐸聲館1樓綜合教室
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主持人和討論人:
秦葆琦副研究員(國家教育研究院) ~臺東大學附小林正文主任
發表題目及發表人
1.臺北市雙園國小林芳瑛老師-吃喝玩樂過新年
2.苗栗縣建國國小李秀枝老師-來玩泥沙
地點:鐸聲館1樓綜合教室
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主持人和討論人:
林碧霞校長(新竹市民富國小)~ 新竹市陽光國小徐美玉主任
發表題目及發表人
1.新北市崇德國小陳湘媛主任、秀峰國小鄭淑慧老師-校園行旅的生活課程:以新北市崇德國小生活課程地圖~校園地圖探索課程為例
2.臺中市七星國小張淑娟老師-我是開心小農夫
地點:鐸聲館106會議室
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主持人和討論人:
吳璧純教授(國立臺北大學師資培育中心)~臺中市三田國小曾瓊慧老師
發表題目及發表人
1.桃園縣仁和國小林裕峯主任、自強國小劉美娜主任-生活課程習作改寫
2.嘉義縣美林國小莊閔喬老師-摺紙玩具屋
地點: 鐸聲館107會議室
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主持人和討論人:
范信賢副研究員(國家教育研究院)~新竹市新竹國小李佳穎主任
發表題目及發表人
1.臺東縣博愛國小邱文貞老師-開心農園在重安
2.南投縣新城國小劉如純老師-校園怪怪植物葉!ya!ya!
地點:鐸聲館1樓綜合教室
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主持人和討論人:
吳雨錫校長(南投縣中州國小)~臺中市新社國小張仙怡主任
發表題目及發表人
1.新竹市陽光國小鄧欣怡老師、陳明資老師-讓愛住我家
2.宜蘭縣宜蘭國小陳惠美老師-樂活跤踏車
地點: 鐸聲館106會議室
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主持人和討論人:
許允麗教授(國立臺北教育大學音樂系) ~宜蘭縣四結國小吳明素老師
發表題目及發表人
1.彰化縣埔鹽國小蔡婉如老師-太平社區嬉遊記
2.金門縣何浦國小李佳穎主任~麥之香@麥之鄉
地點: 鐸聲館107會議室
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午餐
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主持人和討論人:
謝鴻鳴理事長(達克羅士) ~基隆市深美國小董蕙萍老師
發表題目及發表人
1.基隆市中正國小莊佩玲老師-雨天玩藝兒
2.澎湖縣文澳國小趙惠誼老師-瘋節奏—我的破銅爛鐵打擊團
3.嘉義市博愛國小楊智雯老師-小小配音員
地點:鐸聲館1樓綜合教室
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主持人和討論人:
陳思玎校長(新竹市陽光國小) ~嘉義縣美林國小劉綺老師
發表題目及發表人
1.高雄市河濱國小黃心蕙老師-繽紛生活鬆餅趣
2.臺南市開元國小詹靜芸老師、大橋國小鄧守娟老師-同「垃」會
3.新竹縣豐田國小李雨蓁老師-長大吧!種子!
地點: 鐸聲館106會議室
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主持人和討論人:
林文生校長(新北市秀山國小)~新北市興榖國小蔡明芬老師
發表題目及發表人
1.花蓮縣忠孝國小吳惠貞校長-玩具總動員
2.雲林縣東和國小白秀青老師-玩具大集合
3.屏東縣東光國小曾郁婷老師-玩具總動員
地點: 鐸聲館107會議室
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交流與對話
主持人:范信賢副研究員
地點:鐸聲館1樓綜合教室
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交流與對話
主持人:陳思玎校長
地點: 鐸聲館106會議室
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交流與對話
主持人:吳璧純教授
地點: 鐸聲館107會議室
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綜合座談與閉幕:展望生活課程
主持人:秦葆琦副研究員
地點: 鐸聲館1樓綜合教室
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分場發表時間安排:主持人開場5分鐘、發表人15-20分鐘,2位發表人場次討論20分鐘、其他場次討論30分鐘、結語5分鐘。
故事徵文健行國小李佳玲特優米食饗宴樂陶陶
【米食饗宴樂陶陶】活動記錄之生活小故事
全學年老師在活動好幾週前就緊鑼密鼓的籌畫各項準備事項,因為學年主
任的關係,因此和家長們一起研討活動流程及準備的細節,因為是有關米食的活
動,開籌備會時,即徵求各位熱心家長的鼎力相助,家長們不畏準備的辛勞及瑣
碎,熱烈地回應老師們的期待,為得是要給孩子們一個難忘的回憶,對於家長們
這麼的傾囊相助,心中激盪不已,心想要更加全力以赴的進行準備活動,場地的
布置、桌椅的商借、學生的準備活動,就在親師共同全心戮力下,順利的展開。
活動這一天,為了表示鄭重其事,老師們張掛了喜氣的紅布條,家長們真
的為孩子「辦桌」起來,大型圓桌、圓形凳,彷彿一場喜宴就此展開,孩子們都
興高采烈的滿心期待,眼睛骨嚕嚕的看著家長們搬桌椅、準備各項米食,心早就
飛到些美味的食品上了。 為了能讓孩子們能夠更投入活動,也希望活動的流程
能更順暢,老師們在活動前,為孩子來一場活動說明會。會中孩子們七嘴八舌的
提問各種他們關心的問題。
鄭宇說:「甚麼時候開始吃,我餓壞了!」這時才九點,看著鄭宇期盼的眼
神,老師心中不免熱絡起來。
「老師,是不是每一樣米食品都能吃到?」心與問。
「是的,每一樣都能吃到,今天委們準備了粽子、壽司、麻糬、米糕、紅
龜粿等,我們今天的活動會採取八人一組的方式,媽媽們都準備好多好好吃的米
食等著讓各位享用,但是要注意一點,要適量,不可以一下子吃太多,肚子會不
舒服。」
文俊說:「老師,我們知道,不然會像上次小卉拉肚子一樣,差點來不及上
廁所。」 全班哈哈大笑。
「老師還要提醒同學,等一下的活動除了各位會參觀米食食品之外,大家
還要嘗試做飯糰,可是你們要注意做飯糰的時候,會有一點燙,要聽從熱心媽媽
的指揮,她們會協助你們做飯糰,最後我們就會像吃辦桌一樣,好不好?」
智嘉打開雙臂說:「老師,我想要做一個超大的飯糰,像這麼大。」
欣欣接著說:「哇!你的肚子一定像航空母艦,才裝得下喔!」
最後老師告訴大家,在整個活動中,除了要注意安全,不推擠、不搶先之
外,還要感謝各位熱心支援的媽媽們,隨時隨地要將謝謝掛在嘴巴上,同時能夠
和同學分享食物,因為和別人一起分享的東西是最美味的。孩子們頭如搗蒜般點
個不停,不知道她們到底聽懂了嗎?
活動的首部曲是參觀家長們放在長桌上所準備的各項米製品,每一項米製
品旁都放置印有注音符號的食品名稱,讓孩子可以一目了然,同時將這些食品印
入眼簾。看到曾經吃過的食品,處祥急著告訴老師,「上個禮拜媽媽來台中看我
的時候,有拿紅龜粿給我吃。」,聽到處祥這麼說,老師得心裡不自覺酸楚起來,
他是單親家庭的孩子,媽媽工作忙,沒有時間照顧他,只好請阿嬤照顧,一個月
回來看他一次,所以看他用著興奮的心情告訴老師這一句話的時候,老師也和他
一起開心,附和著他,「等一下吃吃看,有沒有媽媽帶來的好吃?」看他點頭得
離開,老師得心裡也起了一波波的漣漪,一個孩子一個故事,這些故事每天都在
身邊串演著。
「怡平,來排在這裡!」看見宜文拉著怡平一起排入做飯糰的隊伍,老師
的回憶起剛開學兩個人水火不容的情景,坐在一起,誰也不讓誰,原來宜文曾經
笑過怡平很髒,老師問明原因,原來是因為有一天怡平的媽媽因為沒時間幫她洗
衣服,所以他又穿了一天,愛乾淨的宜文就嫌棄跟他一起坐的事,老師把兩人找
來談一談,讓他們瞭解彼此的需求和困難,兩顆打開的心,才能容得下更多的接
納。看著兩人嘻鬧的模樣,互相叮嚀彼此要小心一點,記得拿手套做飯糰,這樣
開心的笑臉原來是要拆除防禦自己的面具,孩子是我們心靈的老師,這份真不也
是我們大人應該追求的嗎?
活動的最後,孩子們開始吃「辦桌」了,「老師來我們這裡坐嘛!」「老師
我們這一組比較好吃啦」「老師,愛心媽媽對我們好好喔,替我們準備這麼多好
吃的東西。」孩子是用「心」在吃家長們所準備的食物,他們不僅吃了許多美味
的食物,我想除了米食品的認知之外,他們最大的收穫就是領略了許多無私家長
們的愛,因為很多的食物是熱心家長所贊助的,不僅免費提供,更大力配合活動
義務幫忙,這份無私的愛,孩子感受到了,從他們在會後幫忙收拾的模樣,雖然
個子小小的,力氣也小,但是東一句謝謝宜文媽媽、西一句成甄媽媽你好辛苦喔,
相信熱心支援的媽媽一樣甜在心裡。
回到教室,孩子摸摸圓滾滾的肚子,告訴老師他們都吃的好飽喔!
新其說:「老師,我今天才知道有那麼多的食物是用米做的!」
回基說:「老師,甚麼時候要再來辦桌一次?」
新禹說:「我有幫忙鄭雨媽媽拿鍋子,因為她的手上有很多的鍋子要拿,我
幫她拿到車上。」
孩子們童顏童語的告訴老師,他們今天的所見所聞,滿足的臉龐不僅是吃
到美味的食物,同時也學會了飲食的相關禮節和有關米製食品的常識,最重要的
是他們感受了熱心家長和老師的付出,相信這一分善解,會在他們心裡慢慢滋
長,最後茁壯成長,這不就是為人師者衷心盼望的嗎?孩子們!謝謝你們!和你
們一起學習,讓老師永遠記得用「心」來教學。
故事徵文特優-大同國小廖佳玲 豆子與孩子
豆子與孩子
終於來到種豆子的單元了,雖然已經買了一包培養土,但我還是聽從資深老師的建議,拿著鏟子到操場的一個角落去挖廢土,據說將兩種土混在一起,豆子會長得比較好。從來不是綠手指的我就這樣提了兩桶土來教室。著手準備好小花盆、小量尺,還有各種豆子,就這樣開始我們的種豆「生活」。
一上課,這群小蘿蔔頭一看到又是花盆又是土的,就像麻雀一般嘰嘰喳喳的湊了過來,興奮之情全掛在臉上。將小花盆一個一個發下去,先要他們貼上姓名貼,接著就要他們排隊來拿土、領豆子。因為豆子的數量不同,有的領到的是紅豆、有的是綠豆,有的則是花豆。這時開始有聲音出現了,那是做事謹慎的的小瑄提問了:
「老師,豆子要埋多深?」向來喜歡跟小瑄鬥嘴的阿堯接話了:「當然是越深越好了,這樣你的豆子才可以在土裡當睡美人啊!」忙著挖土的我一看,有的小朋友已急著埋好豆子準備衝去澆水。急忙制止這些蠢蠢欲動的小子們;也瞄到有的小朋友的豆子還浮在土的表面上,這怎麼行,水一澆,豆子就沖到一邊了。急忙要他們先停下手邊的活動,請他們先一起將土挖約一個手指節的距離,再將豆子種下去,接著發下最重要的量尺插上一旁,並提醒他們澆水的時候要注意,不要太急也不要太少。這時開始有人擔心了「老師,放假時怎麼辦?豆子沒有水會不會死?」
以往每節下課都習慣往操場跑的小朋友們,這陣子不一樣囉,不是忙著澆水,
就是一次又一次地看著自己的小花盆有沒有動靜? 「你們看!我的豆子比你們都早發芽喔!」平時做什麼事都比別人慢的小奇得意地說。「老師!我的豆子是不是死掉了?不然怎麼都沒動靜呢?」「老師!我的花盆被踢倒了,小豆芽折斷了」還來不及應付成堆的作業,已經有小朋友拿著他們的小花盆沮喪地圍在我的桌子旁邊,只好放下手邊的事情一一為他們處理。「我的綠豆芽已經五公分 了!」 「我的紅豆葉子是心形的呢!好可愛喔」「老師我可以順便幫你澆水嗎?」這陣子這群蘿蔔頭每天看的、說的都是豆子,心情也跟著豆芽的高度逐漸上揚。這還是我從一年級以來第一次看這群上課像毛毛蟲的學生如此認真且持續地好好做一件事,這對平常凡是三分鐘熱度的他們還真是難能可貴的體驗。
就是一次又一次地看著自己的小花盆有沒有動靜? 「你們看!我的豆子比你們都早發芽喔!」平時做什麼事都比別人慢的小奇得意地說。「老師!我的豆子是不是死掉了?不然怎麼都沒動靜呢?」「老師!我的花盆被踢倒了,小豆芽折斷了」還來不及應付成堆的作業,已經有小朋友拿著他們的小花盆沮喪地圍在我的桌子旁邊,只好放下手邊的事情一一為他們處理。「我的綠豆芽已經
正樂觀其成的看待這個活動的我,被一個急促不平的聲音給打斷了。「老師!小志故意把我的花盆弄倒了!豆芽被踩斷了。」只見小奇正哭喪著一張臉看著我。這兩個以前就是死對頭,人高馬大的小志總想欺負動作慢的小奇,而人小志氣高的小奇卻又常不服輸的說話刺激他。想想這正是一個機會教育的好時機,於是藉著上課討論這件事。我沒有急著要小志給個交代,只是先要大家分享種豆子的感受。「你們覺得這盆豆子像什麼?」「像魔術師,每天都不一樣呢。」「像我的寶貝,每天都想看到它。」「像我的小孩呢,每天都要照顧它。」「對啊對啊,我媽也是每天這樣照顧我。」「你媽每天只給你水喝喔」調皮的阿堯不改耍嘴皮子的個性。我順勢接著他們的答案提了一個問題,「如果你們今天被欺負了,媽媽會不會很心疼呢?」「會啊!」只見大部分的孩子都異口同聲的說。「如果是你的豆子被欺負呢?」「會很生氣」「會想扁人」…只見孩子們慷慨激昂的表達自己的心情。我瞥見小志低下頭來,似乎猜到了我的用意。「但如果你的豆子是不小心被弄傷了呢?」想要給小志一個下台階的我,繼續提了下一個問題。「那就賠他一顆豆子啊」「幫他種一盆」「把自己的賠給他」孩子們紛紛提出自己的意見,我看小志似乎也在想哪個方式是他可以做的,原本思考是否要當場處裡的我又被一個聲音給打斷。「哼,我跟你們說,我的豆子就是被小志給欺負的。我要他賠我」不服氣的小奇開砲了。既然挑明說了,就直接處理囉。我回過頭看看小志,「你覺得呢?」我問小志。好強的小志也阿沙力的說:「賠就賠,我的給你好了。」「我才不希罕你的呢」「那你想怎麼樣呢?」「我要你重新種一盆。」只見兩人你來我往的,決心讓小志自己面對問題的我,選擇暫時保持沈默。只見小志朝向我問:「老師!你還有豆子嗎?」我點點頭給了他幾顆剩下來的綠豆。
接下來的小志,一個人要照顧兩盆豆子,但也奇妙的化解兩個人的衝突。只見小奇有事沒事就繞著小志轉,「你澆水沒?」「煩勒,馬上就去啦」「那是我的豆子喔!」「知道了啦!由於兩個人的盆子擺在一起,小奇也會幫忙看看小志豆子的進度,「小志小志,你的葉子變好大了呢!」「你的開花了呢」「小志讓我澆一下啦」「是你要給我種的啊!」就這樣平常兩個常打打鬧鬧的孩子反倒因為有了這盆共同的「孩子」而變成好朋友呢。
「老師!這是什麼?好像我們家煮的豆子喔!」「是豆莢喔!表示豆子成熟了!」我開心地回答。坦白說從小是都市小孩的我,這也是我第一次看到豆子變成豆莢的樣子呢。「可以煮來吃嗎?」「這樣哪夠吃啊?」「老師!我可以帶回家給媽媽看嗎?」「我也想帶回家!」回想從學期初開始挖土種豆,到現在也快學期末了,這三個月來的辛苦成果的喜悅當然想分享給家人,我點點頭順便將我那一盆的豆莢打開來給他們看,一打開是五顆紅豆。「你們不但可以帶回家,還可以打開豆莢,拿出豆子繼續種喔!」心裡也想「豆子」也好比孕育生命一般「生生不息」。想想這三個月是「豆子」與「孩子」的故事,也是「豆子」是「孩子」的故事呢。
「老師!這是什麼?好像我們家煮的豆子喔!」「是豆莢喔!表示豆子成熟了!」我開心地回答。坦白說從小是都市小孩的我,這也是我第一次看到豆子變成豆莢的樣子呢。「可以煮來吃嗎?」「這樣哪夠吃啊?」「老師!我可以帶回家給媽媽看嗎?」「我也想帶回家!」回想從學期初開始挖土種豆,到現在也快學期末了,這三個月來的辛苦成果的喜悅當然想分享給家人,我點點頭順便將我那一盆的豆莢打開來給他們看,一打開是五顆紅豆。「你們不但可以帶回家,還可以打開豆莢,拿出豆子繼續種喔!」心裡也想「豆子」也好比孕育生命一般「生生不息」。想想這三個月是「豆子」與「孩子」的故事,也是「豆子」是「孩子」的故事呢。
故事徵文特優-豐田國小張旻暉 尋找幸運草
尋找幸運草
「親身體驗」是人和物之間建立情感的最佳方式。所謂的「體驗課程」其實是最佳的學習方式,直觀教學法是我常常樂在其中的教學方法之ㄧ。希望學童喜愛大自然,喜歡花草、樹木…,要讓孩子有親身體驗的經驗,就給孩子有接觸花草、樹木的機會。除了下課時間,鼓勵孩子去探索校園的景物,不管是摸摸樹、抱抱樹,躺在草地上或是坐在草地上、在草地上打滾,觀察花、草等。以小朋友敏銳的觀察力,總會發現其中的奧祕。
對於國小一年級的學童來說,「親近大自然」是認識花草樹木的第ㄧ步,在生活課程「和植物做朋友」活動中,認識校園的花草、樹木,進行校園巡禮,是教學活動中最好的方式。但是小ㄧ的學生的身心發展,總有比較遲緩的孩子,往往因為要去逛校園的興奮和喜悅,總是把老師交代的話忘得一乾二淨。進行校園中巡禮活動,要先指導學童不摘花、不摘葉子和不攀折樹枝的機會教育,如何保護自然的生命力,不傷害樹木花草等等。
這一週配合生活的課程,認識了課本的植物,及學校的樹木和花草,由老師的口述和配合課本的圖片來上課,所以上課小朋友的提問或舉手發言:「老師!我家有非洲鳳仙花!」「老師!蒲公英的棉絮會飛!」、「我在幼稚園有玩過鬼針草扎人!」課程在中午吃飯鐘聲響後結束,這時 老師在下課前補充了一句:「如果明天表現好時,再帶著大家去校園裡尋找課本上花草和樹木。」看著孩子充滿期待的眼神,安靜的吃著午餐。今天的午餐規矩真的不一樣!
第二天,一大早晨光閱讀活動時,老師發現學童幾乎安靜的閱讀課外書,發現走來走去換書的孩子並不多,和昨天聒噪的感覺是不一樣的。因為識字不多、拼音上有困難的,小一的學童在閱讀是缺乏耐心。常常見孩子翻翻書又走去書櫃找新書,或是不斷傳來說話聲,經常要 老師不斷提醒「小朋友!請安靜閱讀!」這時,班上的搗蛋鬼(三號的學童),跑來跟老師說:「老師!我今天有乖乖的看書,也認真的拼音呢!你要帶我們去植物的喔!」,頓時想起昨天的話「如果明天表現好時,再帶著大家去校園裡尋找課本上花草和樹木。」
在校園巡禮前,老師再一次說明去校園參觀時要注意的事項。小朋友舉手發言,七嘴八舌的,你一言,我一語,「走路要輕輕的!不可以吵到別班上課!」、「不可以摘花!」、「不可以攀折樹木!」等等。突然間,「老師!我不可以摘酢漿草,我曾經摘了一把花後,手就會癢癢的。」告訴孩子在觀察中,不是每一種植物都可以摸,可以摘的!有時有些花會使人過敏的!尤其是花粉。準備就緒,總算要出發囉!
排隊時,孩子迅速又安靜。來到花圃裡,看到了大花咸豐草,認識了鬼針長在哪裡,當然摸一摸後,讓鬼針黏在學童衣服上的感覺,馬上聽到「喔!每次和媽媽去爬山回來,我的衣服都是小小刺刺的針,還要一根根的拔下來,真討厭!」突然聽到五號學童說:「你是幫植物播種呀!幹嘛討厭呢!」原來小朋友也知道種子的旅行,是強大的生命力使然。全班來到弘文樓的階梯旁,在草地上,發現酢漿草,「怎麼這麼小呀!葉子比我的手指還小呢!」老師又說:「葉子由三片小葉組成的,摘一片葉子,放在手心裡,數數看有幾個愛心?」四號學童馬上搶著說:「每一片小葉是一個小愛心呢!」老師接著說:「如果你能找到四個愛心的葉子,就是傳說中的「幸運草」喔!」,突然二十四號學童大喊:「老師!我的葉子有六個愛心呢!」原來是三個愛心,她卻能看成六個!此時五號同學說:『老師!我找到了「幸運草了」!』果真出現突變的四片小葉的「幸運草」!此時小朋友一窩蜂的擠過來看!在快樂的氣氛下結束了校園巡禮!
酢漿草的突變種的葉子,少之又少,而生命的堅韌度是無限可能的,即使外觀不一樣,但為了生存,一樣成長。
在多年的教學歷程中,如何愛護植物,如何保護小動物等等,一樣生命的道理,都是耳熟能詳的道理。但是如何告知不同的植物所展現不同的堅韌度生命力,是很困難的。
這次的校園巡禮,雖然在道德教學上的認知:不摘花,指的是花園裡的花,不踐踏草地,指的是不踏操場的草皮;但是人類為了知識的探求,而破壞了其生命是不在少數,因為讓孩子摘下了小小的「酢漿草」,拔下了「大花咸豐草」的花和種子-「鬼針」,終結了牠們的生命。但每一種植物都會選擇適合自己的生存方式,無論是多麼艱辛的環境,總會為自己的生命找到出口。雖然小花小草有豐富的生命力,「春風吹又生」,雨一來,牠們又搖曳生姿。為了體驗操作而原有的生態環境,是趨避衝突的事。這是人類應該自我省思的方向吧!
在小朋友的世界裡,散發著對生命的熱忱和大自然的欣賞力,在他們的眼中,大地萬物是處處充滿驚奇和喜悅,這就是讓孩子感受生命的奇蹟,對孩子本身的學習,「親身經歷」就是成長。而體驗課程讓他們見證了生命的意義。
小ㄧ的學童的語言表達能力是不加修飾的,他們天真的童言童語是真實而貼切的,即使是「老師!我今天有乖乖的看書,也認真的拼音呢!」「小愛心怎麼這麼小!」「我有四個愛心呀!」「怎麼這麼小呀!葉子比我的手指還小呢!」這就教學的樂趣吧!
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