2014年10月23日 星期四

輔導員增能研習~學習領導 深化教學

輔導員秉持著服務教師, 提升學生的信念在各個不同領域努力深耕!
在這次的學習領導研習,透過張素貞教授與李俊湖主任的分享,
讓學員更深刻體悟,輔導團教師的角色任務,包括了解教師需求支持教師教學
提供觀摩服務提供新知和資源、解決教學和評量問題等 ,透過建立夥伴關係
有效溝通參與對話討論實地訪視輔導、專業諮詢服務等方式,
共同為學生學習成效而努力!


103 學年度上學期領召會議研習(山區)開始報名囉

103 學年度上學期領召會議研習(山區)開始報名囉!
歡迎山區各國小生活課程召集人一起與會,
更深入理解課綱內涵與精神,
並分享生活課程案例實踐,
並從實踐中體驗生活課程的挑戰與活力!

研習主題:1.生活課程內涵說明  2.案例分享與教學策略 3.各校分享與課程排課方式
研習日期:103年11月12日星期三
研習地點:豐原區豐田國小
講師:張仙怡主任

詳細內容請參閱

2014年10月19日 星期日

好站報報~~水精靈星球

生活課程有關於"水"的單元,孩子們體驗探索水的奧妙,理解水在生活中的運用,水對環境,人類的的重要性,該如何愛惜水資源呢?快來網站逛逛,告訴你許多水精靈的故事,節約用水的好方法喔!最重要的是,要說到做到,愛惜水資源

                                                               水精靈地球

學習共同體在生活課程中的實踐

      學習共同體融入生活課程之案例分享~~光影好好玩

佐藤學教授指出,學習共同體:在課堂中引進了三個要素,活動(作業);協同學習(小組學習);分享表達。這和生活課程能力指標五大面向:探索與體驗、理解與欣賞、表現與運用、溝通與合作、態度與情操,有異曲同工之妙。佐藤學教授認為課堂中教師的工作只有三件:聆聽(學生和學生、教師和學生);串聯;回歸(知識原點)。因此,將「學習共同體」的『協同學習』 概念融入這個主題教學課程中。
設計理念~

2014年10月18日 星期六

學習共同體的力量

      兒童從生活中展開學習,他們在生活中遊戲探索  觀察, 進而認識了世界, 與周遭的人事物互動,學習做事的方法並提升美感經驗,在生活中學習經營自己的生活。
     老師在帶領孩子發現與探究問題、解決問題時,讓學生「學習、思考、表達」是常見的一個教學模式。在這個模式當中, 學習共同體利用空間與文化的力量是可以融入其中的, 幾個觀點供教師參考  試試看    <以下摘自秀山國小林文生校長  空間與文化的力量  1031014輔導員進階班研習講義>  

 靜的力量~
      佐藤學對台灣學校的第一印象,就是學校太吵了。台灣學校的老師都會自配 
    功能強大的麥克 風,這在日本是被禁止的;連老師上體育課用哨子,也是
    被禁止的,因為這兩項工具都會造成學 生的聽力受損。學校為什麼要很安
    靜,根據佐藤學教授的研究,只有在非常安靜的狀態,學生才 可以進行深
    度思考。我在學校提倡上課停止使用麥克風(如果一定要使用,也以隔壁班
    聽不到為 原則),第一天就有八成的教師響應,原來他們本來就不想用麥克
    風,只是有老師用麥克風,就  逼使每一個老師都要使用,因為不使用麥克
    風,在教室內就聽不見彼此講話的聲音。想要實踐學 習共同體,首先讓學
    校靜下來吧!越安靜越好。

日本學習共同體之思考

學習共同體在這一兩年, 對現場老師而言,是一個並不陌生的概念!看到日本的成功經驗,的確產生了影響力, 是值得學習的教學革新典範!   大家對學習共同體的了解有多少呢?如何在教學中實踐?是一個值得老師思考的方向。

學習共同體的精髓價值
(一)學生是學習的主人,孩子有無限潛能,只要給他機會,他就能學習。教師應
           成為學 習者,和 學生建立聆聽、尊重、包容、平等的關係。
(二)改革教育從心做起,我們在參訪日本茨城縣石崗城南中學時,校長四宮雅人
           指出:學校文化 的改變,是從教師心態的改變開始,接著是課堂內容的改變,
           同時教師教學 跟著調整,學生學習也一起改變,當然學校文化氛圍也就跟
           著顯著的變化了。可見 教 師心態改變,學生才 能改變。
(三)學習成功的三角關係,佐藤學教授認為學習應注意:
         .回歸學科本質的教學 
        2.建構互相聆聽對話的關係3.伸展跳躍學習(jump 學習)。為此 教師應有指導
           「協同學習」 和「伸展跳躍學習」的裝備能力。

103年度國教輔導團 生活課程輔導員進階培育班

國教輔導團  生活課程輔導員進階培育班~10/13-10/17

     生活課程是個創新的學科,成立的時間只有十多年,隨著新知識、新觀念的產生與演進,輔導團員必須不斷進修,充實專業知能和工作能量,才能提供現場老師服務與諮詢。希望團員可以成為現場教師最大的支援者,不論是教學專業、政策現況……等等,都可以適時給予老師最大的幫助。因此專業成長是不可或缺的,輔導團員會不斷的努力,給予現場老師最合適的協助與回饋。

   連續5天的進階研習,豐富的課程內容讓學員們意猶未盡,講師們札實專業的內涵讓學員們如入寶山,大家彼此間的腦力激盪與作品產出,形成專業的分享平台。看到每個人對生活課程的熱情、對生活課程的投入,真的很令人感動!
    
進階班全體學員豐收之旅

大家最敬愛的中區總召 黃世忠校長帶著幸福的甜點到現場為大家加油打氣喔

103年度國民教育輔導團人才領導人培育及認證課程研習

感謝陳進福校長參加生活課程領導人研習班~~10/1-10/3

      生活課程輔導小組每年皆能依據教育部及本市教育局之政策,擬定輔導工作計畫,並確實執行計畫內容。在總召及副總召校長的帶領之下,凝聚團員情感,進行工作協調、商討年度主題與輔導策略。積極參與中區策略聯盟專業成長,辦理參訪、與他縣市交流對話等活動,積極提升輔導員教學與輔導知能。   大家秉持一貫的熱情與踏實,將所學與教師共享,與現場教師一同描繪生活課程完整的面貌,進而實踐生活課程課綱精神,使學生有更完整的生活課程學習,展現生活課程的多采多姿。扮演好有效領航,專業服務的角色。
進福校長辛苦了!
                                                                                                       
瓊慧主任在領導人研習班
分享輔導團輔導與教學實踐推廣



2014年10月2日 星期四

好站報報~~兒童文化館 繪本花園

閱讀理解融入生活課程之運用~~~
進行生活課程教學設計時,可以利用繪本引起學生學習動機,也可利用繪本融入課程實踐,或結合單元音樂律動,豐富教學的多樣性。
繪本花園有許多精彩又富教育意涵的故事, 以語音動畫的形式呈現!教師可依單元內容選擇適當的主題融入教學中,有計劃的引導,吸引孩子的注意力,提升學習的興趣!此網站以提升兒童閱讀興趣為目標,專屬兒童線上閱讀的園地,經由長期的線上繪本閱讀素材的累積,以及更具體地將文化主題相關的閱讀內容,製作成活潑又有互動性的動畫播放與遊戲,讓兒童能以輕鬆、活潑的方式來進行閱讀,進而培養閱讀習慣。因此,特別著重在創意與互動之表現上,經由創意與互動性的設計,讓兒童親近閱讀、喜愛閱讀、擁有對閱讀的熱情!
                                                             
兒童文化館  繪本花園




歡迎小一新鮮人

有效教學與多元評量案例分享~
教學活動設計簡案~~開學了
教學主題:開學了
教學對象:一年級
教學時間:7節
設計理念:
    小一新鮮人對全新的學習環境校園教室等等充滿了好奇心,經常在下課時間跟老師分享校園新發現,因此,和小朋友一起逛校園顯得重要,能發現孩子看見了什麼、喜歡什麼、需要什麼。設計活動以熟悉校園、喜歡校園、結交新朋友、快樂又安全的玩耍為主軸,教學活動要趣味化才能吸引學生的學習興趣,尤其面對小一新鮮人,如何達到趣味化的教學,吸引孩子喜歡上學,透過探索、律動、遊戲、表演、發表等,都可讓學習成效更佳。也讓孩子從活動中,學習如何與朋友相處,注意安全的基本能力。多元評量方面,小一新鮮人並未具備足夠的書寫及文字表達能力,因此以觀察、報告、討論、繪畫、肢體律動、遊戲闖關為主。
教學目標: