佐藤學教授指出，學習共同體：在課堂中引進了三個要素，活動（作業）；協同學習（小組學習）；分享表達。這和生活課程能力指標五大面向：探索與體驗、理解與欣賞、表現與運用、溝通與合作、態度與情操，有異曲同工之妙。佐藤學教授認為課堂中教師的工作只有三件：聆聽（學生和學生、教師和學生）；串聯；回歸（知識原點）。因此，將「學習共同體」的『協同學習』 概念融入這個主題教學課程中。
設計理念~
『觀察與探究』~~~好奇是孩子的天性，探索是本能，學習本就是探索的歷程，也是學生自主自動的活動。伴隨著陽光所產生的影子常引發兒童好奇、想玩的念頭，由此為基點，在本單元的教學過程中，藉由觀察、體驗與遊戲，知道影子、物體、光源三者的位置關係，了解影子會隨物體移動和時間改變而產生各種變化，不同形狀的物體會產生不同的影子，養成主動探索的熱忱，最後透過和同學分工合作製作影子戲偶，進行戲劇演出，享受藝術表演的樂趣。
『協同學習』~~~將「學習共同體」的概念融入課程中，孩子在觀察探索活動中，以口頭發表、圖文創作或藝術作品展現自我思考，並與夥伴一起對話、分享。老師的聲音、指令變少了，學生的討論、彼此協助變多了，在發表的同時也學習透過聆聽他人的意見，欣賞同伴各種不同的想法。這樣的合作學習歷程，讓每個孩子都跟得上、不孤單且快樂自信的學習。
『多元評量』~~~本單元採取多元評量的回饋方式，區分成形成性評量與總結性評量。在進行各種觀察探索、能力發展當中，以形成性評量幫助老師檢視教學效果，是課程的一部份。另外，藉由觀察、聆聽、討論、分享的記錄、表演藝術創作、肢體展演等當作總結性評量，讓孩子展現學習歷程所習得的能力。
光影好好玩教學設計案例
( 教學設計者:大鵬國小黃翠琴主任 豐田國小張瀞方教師 陳美卉教師)
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