20160121初階生活課程研習-三田場學員共備產出教學資源

生活課程初階研習--學員共備產出資源連結至104學年度檔案櫃

以兩篇主題教學活動為例，讓教師參考教學設計流程，從學生生活經驗出發，並透過直接經驗與探究過程，解決問題或了解主題知識，最後學生將所知所學，表現出來。

感謝參與研習的學員，思考學生所感興趣的各項主題，設計出16種主題課程，將16組的活動課程集結，放上檔案櫃，以利更多老師參考。

範例一：廁所太髒

思考學生在學校遇到的問題，廁所太髒不敢上廁所，從這個問題出發，並引導學生該如何解決，引發學生主動去探究原因及進行改變，最後將所經驗探究的結果，用多元方式去展現出來。

範例二：湧泉
在真實情境下，學童感興趣的事物發展出教學活動，透過直接經驗，覺察目的或問題意識，到進行行動探究，最後將經驗的以多元方式展現出來。

104年度生活課程有效教學與多元評量案例徵選得獎作品

104年度生活課程有效教學與多元評量案例徵選得獎作品，建置於生活課程數位教材資料庫中，路徑如下：
一、生活課程網頁右側數位教材資料庫連結點
二、https://sites.google.com/a/tc.edu.tw/life/home/shu-wei-jiao-cai-zi-liao-ku
提供教師們參考使用，感謝得獎分享的老師們。

104年度生活課程教學與評量案例徵選得獎名單及前三名評語

104年度生活課程有效教學與多元評量案例徵選複審得獎名冊
名次	學校	作品名稱	作者
第一名	豐原區豐田國小	光與影的課程轉化	陳巧陵
第二名	東區進德國小	榕華富貴	鐘孟玉	曾士娟
第二名	豐原區翁子國小	奇妙的水	林瓊玉	陳智枚	林小玲
第三名	北區篤行國小	和自然做朋友	戴宜珍	賴昭岑
第三名	外埔區外埔國小	外埔國小植物是我的好朋友	林秀瓊	張佳蓉	賴麗雲
第三名	后里區內埔國小	我上學了！ YA！YA！YA！	黃雅芬	洪惠美	陳惠雯
第四名	南屯區鎮平國小	蔬菜花路米	羅秋英	謝梓仁	徐培嘉
第四名	西屯區大仁國小	風吹、風吹　 風中一粒球	林妤柔	許君穗	王靜慧
佳作	西屯區重慶國小	我的最愛-家	劉琇懿
佳作	新社區新社國小	來玩風吧!	楊美君

發文字號：中市教督字第1050001292號

敘獎部分由得獎老師所屬學校辦理，獎狀部分由教育局統一寄發，恭喜以上得獎老師!!

前三名案例評語：

105年度寒假生活課程有效教學工作坊研習開始報名

好康道相報~~

今年寒假聘請兩位現場專家教師--陳盈君老師、鄭安修老師(真的很優、叫好叫座)，以最直接的教學法，協助教師們備課，從現場專家老師的經驗淬煉出有效的教學法，不藏私的分享給我們，兩位講師的法寶，正是我們上課時的錦囊，一場音樂創意教增能研習，一場美學解碼增能研習，會讓你我的教室風景更精彩。鼓勵歡迎大家報名參加~~

105/1/25 音樂創意教增能研習 陳盈君老師

105/1/26 美學解碼增能研習 鄭安修老師

研習及報名地點：北區健行國小(逕上「全國教師在職進修網」報名系統報名)

美學解碼增能研習內容如下~~

材料、筆......等由輔導團準備共用，參加研習老師也可以自己帶自己用的比較合用的色鉛筆、旋轉蠟筆。

時間	課程內容
1/26 上午	趣味手工書 *手工書簡介 *手工書文本創作—好站報報 *生活課程中的手工書創作與應用 *療癒著色畫在生活課程的運用 *手工書文本創作實作
下午	新奇熱縮片 *熱縮片簡介 *熱縮片實作 作品分享與回饋

生活課程領召會議--相遇在美麗的午后

          相遇在美麗的午后

                  分享

            讓生命更美好、精彩    

                                                                                              講師:陳櫻雪老師

  暖暖的午後，一場生活領召會議即將開始，講師貼心的為早到的老師播放著輕快純淨的「童年」音樂，在眾人陸續到場後，準時開始。

   為引起動機老師以「默契報數」當作今天的暖身，在參與者專注投入的報數中，氣氛快速升溫。

    進入課程前，先做生活課程重要宣導與寒假中即將舉開的研習預告。緊接著介紹生活課程的內涵，強調透過活動設計，引導兒童從實做中去探索體驗，一步一步去建構知識累積生活能力，再透過兩部生動的影片小豬如何吃到餅乾與越南小女孩從想吃鳳梨冰到產銷鳳梨冰，點出生活課程的精隨。

   最後老師以自己實作的案例，「美麗的春天」和大家分享課程的進行與活動過程中老師如何掌握、引導，去看見孩子的能力。

   在實例分享後，綜合座談中老師們也提到一些教學現場的實況與困境，在一番熱烈互動中畫下了完美的句點。期待大家回到工作岡位，為生活課程創造不一樣的教學。

  

多元智能專書導讀 --教孩子，別人搶不走的優勢

 講師:張仙怡主任        

人口800萬，國土面積不到台灣2/3的以色列，資源缺乏、強敵環伺，為什麼能在過去20年，產生10位諾貝爾獎得主？每1800人就有一家新創公司？

答案是:教育   

顛覆傳統

• 和平的環境才能創造繁榮的經濟嗎？

•  愛生育小孩

•  愛當兵

•  20年產出10位諾貝爾得主

•CHP~01好父母如同好老師

•  從家庭到學校都教孩子要好奇心

•  不給標準答案，引導發問培養自己的想法

•  從小培養閱讀習慣（舔聖經），智慧才是一生的財富

•  重視家庭教育

有效教學工作坊增能研習--POWER TO TURN OVER 實踐探討

           POWER TO TURN OVER 實踐探討

                             講師；王政忠老師

                                    104.12.23

    暖暖的冬陽午後，在眾人的期盼下，王政忠老師蒞臨鎮平國小，在他充滿教學熱忱與有效的教學策略，讓原本慵懶的午後瞬間變得生氣盎然。

   首先老師以1*1*1*1*......=1但是1.1*1.1*1.1*1*1*……=1.4641  讓我們發現只要老師願意在教學上做一些小改變，即便是改變0.1或是0.01，然後我們堅持，有一天1會變成2，2會變成4，4會變成8。只要改變開始發生，改變就會不斷發生，堅持甚麼堅持孩子才是學習的主人。

104年度生活課程案例徵選評選重點說明

104年度生活課程案例徵選活動已圓滿落幕，近期將透過教育局發文公告評選得獎名單，這次徵選的案例共有130件， 12月2日初審，評選出20件教學案例進入複審。12月18日複審，評選出10件得獎教學案例。本次參加徵選的教學案例，有許多因以下重點沒有呈現出來，而無法進入複審，將其彙整如下，以利教師參考：

一、符合97課綱能力指標：參賽作品有31件不符合此要求。

二、節數要能呈現完整主題：教學活動至少要4節以上，才能完整呈現整個教學主題，有29件案例僅有2-3節課，僅能呈現部分單元活動，無法看到生活課程主題教學的完整性。

三、檢附教學活動照片：要有活動流程照片，以利呈現完整教學內容，有10件教案沒有檢附教學活動照片。

四、需呈現學生學習成果與教師成效省思：須有學生學習成果及其省思，8件案例沒有撰寫此部分。

五、符合生活課程的精神：32件案例，主題非生活課程，並且不符合生活課程的精神。

 (1)以兒童為主體：教學設計是否以兒童為主體，兒童有興趣的主題， 以兒童探索活動為主，非教師主導的教學。

 (2)探索與體驗：課程活動是否提供兒童探索體驗的機會，非知識性的學習，或教師為主的任務型課程。

 (3)教學脈絡流暢：活動與活動間要有所聯繫，脈絡順暢，以達教學目標。

以上統整評審重點，讓大家參考。