臺中市國教輔導團生活課程輔導小組: 2012

2012年12月28日星期五

生活課程多元評量初步探討

中區策略聯盟
新竹市美玉主任到豐田國小講座資料
大家可以先想一想這些名詞代表那些活動呢
大家一起動腦想一想

請大家先動動腦，想一下，該如何把這些項目填入下面對應的A~H的格子內呢？

教學目標活動目標形成性評量教學內容

能力指標單元目標總結性評量活動內容

2012年12月27日星期四

中區策略聯盟_地點：苗栗縣

中區策略聯盟這次拉拔到苗栗縣

主題為多元評量

講師為朝陽科技大學的孫教授為我們說明幼小銜接與多元評量

看到有多有趣的主題教學

教授也對多元評量進行說明

團員也針對主題進行討論

2012年12月10日星期一

分區到校輔導-沙鹿區北勢國小

分區到校諮詢輔導

101-11-21：沙鹿區場次

地點：北勢國小

翠琴主任介紹今天的活動的流程

透過活動讓與會的老師有初步的認識

今日的小小成果-愛心禮物袋

2012年11月30日星期五

生活課程紙筆評量提問2

紙筆評量中還出現以下題目

¢破掉的衣服是可回收還是不可回收垃圾？

不知道閱讀此題的讀者們，對於答案會選擇哪一個？

所附的正確答案為不可回收

可能是沒有那個項目吧！

舊衣回收也不可行，因為那是破掉的

但在生活實際運用上

破掉的衣服有可能拿來當抹布、防止浴室濕滑等

或許我們應該回到源頭來介紹什麼叫可回收，什麼叫不可回收來探討，

接著探討物品在第一個用途結束後，是否有第二個用途

探討完這些後，一定發現破掉的衣服不見得是不可回收

但孩子最大的收穫不是只有得到這答案

而是中間的過程

2012年11月26日星期一

生活課程評量的特性_發表於勤耕發表會

參與教育局舉辦勤耕發表
當場觀摩了各領域在教學研發上的努力
生活課程今年主要以「生活課程評量的改進途徑－從「實作評量」談起」
來探討學科結構不是那麼知識性的生活課程
如何操作多元評量，主要以兒童特性和生活課程評量特性來探討
主要以吳璧純教師在國教院研習帶領我們探討的內容為主

兒童特性

¢愛凱倫《兒童的世紀》

—一、喜歡真實的事物，渴望實際的體驗。

—二、兒童充滿好奇心。

—三、具備自主的選擇能力。

生活課程教學與評量的特性

¢一、生活課程是統整的課程

¢二、生活課程是以兒童為主體

¢三、生活課程重視歷程的評量

¢四、生活課程強調體驗和探索

¢五、生活課程是能力的養成

生活課程評量

¢教學評量的目的在於關懷與瞭解學生學習進展的情形，以協助學生克服困難或進一步引發其學習。

¢評量是教學的一

部分，應與教學活動同步進行。

¢生活課程的評量在於瞭解學童如何理解問題、處理問題，評量可以根據學生探索與實作的表現，採用多元評量的方式實施，避免全部的學習歷程僅採紙筆測驗之形式。

2012年10月17日星期三

分區到校輔導--霧峰區四德國小

10月17日霧峰區四德國小場次

四德國小的種稻體驗課程成果，書中藏有孩子們收成的稻米

瑩白的米.....就是一種生活態度的結果啊

2012年10月16日星期二

生活課程試卷評量疑問1

在教育部公文中指出生活課程不一定要紙筆評量
應採多元評量
紙筆評量不好嗎？
應該不是這麼說好與不好，而是從評量中我們可以扣緊我們的教學目標嗎？
或者進而從評量中讓學生可以更躍躍欲試挑戰下一次的學習，激發學生的學習動機
我們就從紙筆評量試題來談生活課程紙筆評量的侷限性

¢「透早著出門，天色漸漸光」和「白浪滔滔我不怕」是分別在描述那些居住環境？

都市農村漁村山上

答案為紅字

題目是從課本內容中的歌詞來來出題，但第一句中，適用在各種居住環境，主要是描述工作辛勞，那就是考驗孩子會不會唱整首歌，考驗這種記憶力與背課文有何不同？

這樣就有辦法瞭解孩子會不會分辨居住環境的不同嗎？

而第二句指捕魚豐收的快樂

這和漁村的生活環境有連結，卻不是一定，發生在孩子捕魚的任何一條船都有這些狀況

那就是漁村嗎？

孩子就只能從四個選項中挑出最符合的，而不見得真實瞭解居住環境所具有條件

這就是紙筆評量最令人擔心的

當然我們可以先從

修正教科書所附題目光碟開始，題目檢視調整後再給予學生練習

2012年10月1日星期一

101學年上學期團員工作分配

臺中市國民教育輔導團生活課程輔導小組

101學年第1學期團務活動工作分配表

序號	日期	活動項目及工作要點	參加人員	活動地點
一、輔導員專業成長研習
1-1	101/10/18(四)	音樂之美在生活─生活課程音樂知能教學探討【8：00-16：00】講師：邱惠瑛老師承辦人：游民達主任	全體團員	豐田國小豐田國小
1-2	101/10/25(四)	生活課程教學策略【08：00-16：00】學校連絡人：游民達主任	全體團員	豐原區豐田國小
1-3	101/12/13(四)	多元評量專書討論【08：00-16：00】承辦人：游民達主任	全體團員	西區中正國小
二、分區到校輔導
2-1	101/10/17（三）	分區到校輔導主講：張淑娟老師助教：蔡玉玲老師	長億國小林麗卿校長內埔國小張淑娟老師清水國小蔡玉玲老師	霧峰區四德國小
2-2	101/10/31（三）	分區到校輔導主講：陳淨宜主任助教：張仙怡主任	東寶國小汪蕙芳校長大秀國小陳淨宜主任新社國小張仙怡主任	新社區新社國小
2-3	101/11/21（三）	分區到校輔導主講：陳櫻雪老師助教：黃翠琴主任	清水國小黃美玲校長國安國小陳櫻雪老師大鵬國小黃翠琴主任	沙鹿區北勢國小
2-4	101/12/19(三)	分區到校輔導主講：曾瓊慧老師助教：游民達主任	西區中正國小陳進福校長三田國小曾瓊慧老師豐田國小游民達主任	南屯區鎮平國小
三、領域召集人會議
3-1	101/11/28(三)	領域召集人會議講師：張淑娟老師、曾瓊慧、蔡玉玲	清水國小黃美玲校長內埔國小張淑娟老師三田國小曾瓊慧老師清水國小蔡玉玲老師	清水區清水國小
3-2	101/12/12（三）	領域召集人會議主講：張仙怡主任助講：張淑娟老師	豐田國小黃世忠校長新社國小張仙怡主任大秀國小陳淨宜主任豐田國小游民達主任	豐原區豐田國小
四、中區策略聯盟會議
4-1	101/11/16(五)	中區策略聯盟會議	全體團員	臺中市
4-2	101/12/27(五)	中區策略聯盟會議	全體團員	苗栗縣

2012年9月26日星期三

網站介紹_交通部兒童網

教科書主題中有整個單元都在教導交通工具
可以透過這個網站認識鐵路工作的分工
搭乘飛機要注意的事項
和一些安全的動畫影片
內容和圖畫貼近孩子，很適合在教導該主題時，來讓學生先觀看
網址：http://kids.motc.gov.tw/home.jsp?id=1140&parentpath=0,1079

2012年9月20日星期四

1010913期初會議

時間：101年9 月13日
地點：清水國小
會議內容：初任教師討論
其餘詳如附件
https://sites.google.com/a/tc.edu.tw/life/home/102tuan-wu-yun-zuo?pli=1

開工了

2012年9月19日星期三

海區生活課程音樂知能工作坊2_教學設計

鄭蕙馨、曾韻心、黃明珠、李彥慧、蔡玉真

主題：娃娃國

想法：配合樂曲來做動作，讓身體或節奏樂器做頑固伴奏，進行認譜和音感教學，進而欣賞

2012年8月31日星期五

海區生活課程音樂知能工作坊_教學設計

作者：田孝一、陳彥心、張雅斐、許湘羚

主題：聲音

說明

打開感官，聽到聲音，模仿聲音，進而生活經驗的分享，節奏型也清楚，可認識節拍，創作天然、身體、使用樂器，進而創作其他動物的節奏型來自由創作。已唸謠方式來熟悉四拍和二拍的節奏遊戲，可以知道二拍或四拍，以打三拍來和，發現會和不進去，最後才歌曲教唱，加以律動，再分辨音高，如小聲趴在地上，最後欣賞樂曲。

教授說明：

1. 此歌曲應適合一年級，不適合一開始同時教二拍和三拍，需要分開

2. 欣賞歌曲彼得與狼，建議先聽歌曲的氛圍，比較後期再來分辨樂器

2012年8月29日星期三

海區音樂知能工作坊_教學設計1

作者：蔡佳紋、余素蕙、陳麗梅、曾斐絹、藍于婷老師

主題：蝴蝶

想法：透過蝴蝶歌曲進行圖譜認音高、身體樂器(四拍子)、律動(四拍子)、內在聽覺訓練、歌詞創作

2012年8月21日星期二

生活課程的音樂素養工作坊~清水國小場次

101年8月20.21日生活課程的音樂素養工作坊~清水國小場次

8月20日邀請到台南教育大學音樂教學專長大師~鄭方靖教授

為臺中市海區的生活課程教師們做一整天的音樂遊戲及創意教學增能。

面對低年級的孩子，老師可使用簡易且顏色鮮明的教具，再搭配上老師愉快美妙的歌聲，

孩子自然能進入遊戲教學的氛圍。

                                              遊戲是"開始於快樂而中止於智慧的學習"
                    音樂遊戲的教學要則 : 聚焦於教學目的，不要在乎要玩得井然有序。
                    歌唱遊戲的教學 : 簡易說明->示範->細節提醒->驗證示範->玩。