生活課程評量的特性_發表於勤耕發表會

參與教育局舉辦勤耕發表
當場觀摩了各領域在教學研發上的努力
生活課程今年主要以「生活課程評量的改進途徑－從「實作評量」談起」
來探討學科結構不是那麼知識性的生活課程
如何操作多元評量，主要以兒童特性和生活課程評量特性來探討
主要以吳璧純教師在國教院研習帶領我們探討的內容為主

兒童特性

    ¢愛凱倫《兒童的世紀》

—一、喜歡真實的事物，渴望實際的體驗。

—二、兒童充滿好奇心。

—三、具備自主的選擇能力。

生活課程教學與評量的特性

¢一、生活課程是統整的課程

¢二、生活課程是以兒童為主體

¢三、生活課程重視歷程的評量

¢四、生活課程強調體驗和探索

¢五、生活課程是能力的養成

生活課程評量

¢教學評量的目的在於關懷與瞭解學生學習進展的情形，以協助學生克服困難或進一步引發其學習。

¢評量是教學的一

部分，應與教學活動同步進行。

¢生活課程的評量在於瞭解學童如何理解問題、處理問題，評量可以根據學生探索與實作的表現，採用多元評量的方式實施，避免全部的學習歷程僅採紙筆測驗之形式。