臺中市國教輔導團生活課程輔導小組: 生活課程的音樂素養工作坊~豐田國小場

2012年8月7日星期二

生活課程的音樂素養工作坊

身體、聲音協調訓練。

左手畫方（8拍）、右手畫方（4拍）、兩手同時以8拍和4拍的速度畫方。

從個人的肢體活動延伸到兩人的互動、甚至到多人互動。

活動之後，請老師發表自己的感受。

【運用在生活課程中】生活課程中活動一向不少，提醒老師應適時的讓學生停下來，想一想，利用團體討論、小組討論、個人發表、書寫（圖畫）記錄等方式來整理所見所聞所想，深化孩子的學習。

利用肢體與節奏，感受空間與距離（在一定的節拍內，到達指定的位置）

除了用肢體感受節奏之外，肢體的伸展空間可包含不同的水平空間（高水平、中水平、低水平）

傳筷子的方法：口念「我的」，將別人傳來的筷子握住置於胸前，口念「您的」，將筷子傳給下一個人。口念的部份可改成其他語言。

進行「節奏課程」不一定要使用樂器，健凱老師最愛去10元商店尋寶，利用生活中常見的日用品讓孩子來「玩節奏」。

找不同：分組討論出圖片中的20個不同之處。

圖型模仿：按音樂節奏隨意走，音樂停，找到就近的圖卡，翻到正面，用肢體模仿圖卡中圖片。

成果展現：應注意元素－肢體、空間、對稱。靜止的四種造形後，再加上位移動作，將四組造形串連起來。最後，再加上各組進退場的變化，即可完成一場小型的表演活動。