生活課程之多元評量實踐分享1~~生活課程評量什麼呢~~
在一主題中,依據教學目標,有目的、且持續地收集代表個人成長與
進步的表現證據;由兒童與教師依據教室的期望與兒童的發展, 共同評
鑑兒童的學習能力與進步表現。
孩子能力的發展是過程也是結果, 就過
程而言,評量通常是教學活動的一環而且
扮演教師教學回饋與學生學習
回饋的重要角色。生活課程重視能力形成的過程,
也就是說教學通常是
評量的一部份,藉由評量進一步修正教學。
希望孩子的能力透過一次次
的教學活動中的表現在調整與增長,
在評量中看到孩子連續的成長與發
展。因此,生活課程採用多元評量,
教師在教學活動進行中,根據教學
活動課程取向,以多樣方法、
多種資訊來源,收集兒童的表現資料,掌
握孩子的學習,兼顧認知、情意與技能等方面, 方式包含 實作、討論、
口頭回答、圖文作品、分組報告、實驗、成品展示、戲劇等等。
※進行生活課程進行評量的注意事項~~
• 任何評量工作都不該犧牲學生的學習樂趣(分數 、考試)
• 任何評量工作都應該在幫助學生能力發展
• 能力表現包括知識、情意與技能(動作、思考、表徵等等)
• 評量工作通常伴隨著教學活動
• 給予回饋是評量最重要的工作
• 大部分評量是形成性評量,單元目標完成時進行總結性評量
• 無論是形成性評量或總結性評量,其形式都是多元評量
• 總結性評量需有評分基準,並作為學期成績的依據
以上注意事項供各位老師參考~~
資料來源~~國立台北大學師培中心吳璧純(生活課程評量—理論與實務)
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