輔導員增能研習~學習領導 深化教學

輔導員秉持著服務教師, 提升學生的信念在各個不同領域努力深耕!
在這次的學習領導研習,透過張素貞教授與李俊湖主任的分享,
讓學員更深刻體悟,輔導團教師的角色任務,包括了解教師需求、支持教師教學、
提供觀摩、服務提供新知和資源、解決教學和評量問題等 ,透過建立夥伴關係、
、有效溝通、參與對話討論、實地訪視輔導、專業諮詢服務等方式,
共同為學生學習成效而努力!

103 學年度上學期領召會議研習(山區)開始報名囉

103 學年度上學期領召會議研習(山區)開始報名囉!
歡迎山區各國小生活課程召集人一起與會,
更深入理解課綱內涵與精神,
並分享生活課程案例實踐,
並從實踐中體驗生活課程的挑戰與活力!

研習主題:1.生活課程內涵說明  2.案例分享與教學策略 3.各校分享與課程排課方式
研習日期:103年11月12日星期三
研習地點:豐原區豐田國小
講師:張仙怡主任

詳細內容請參閱

好站報報~~水精靈星球

生活課程有關於"水"的單元,孩子們體驗探索水的奧妙,理解水在生活中的運用,水對環境,人類的的重要性,該如何愛惜水資源呢?快來網站逛逛,告訴你許多水精靈的故事,節約用水的好方法喔!最重要的是,要說到做到,愛惜水資源

                                                               水精靈地球

學習共同體在生活課程中的實踐

      學習共同體融入生活課程之案例分享~~光影好好玩

佐藤學教授指出，學習共同體：在課堂中引進了三個要素，活動（作業）；協同學習（小組學習）；分享表達。這和生活課程能力指標五大面向：探索與體驗、理解與欣賞、表現與運用、溝通與合作、態度與情操，有異曲同工之妙。佐藤學教授認為課堂中教師的工作只有三件：聆聽（學生和學生、教師和學生）；串聯；回歸（知識原點）。因此，將「學習共同體」的『協同學習』 概念融入這個主題教學課程中。

設計理念~

學習共同體的力量

      兒童從生活中展開學習,他們在生活中遊戲探索  觀察, 進而認識了世界, 與周遭的人事物互動,學習做事的方法並提升美感經驗,在生活中學習經營自己的生活。

     老師在帶領孩子發現與探究問題、解決問題時,讓學生「學習、思考、表達」是常見的一個教學模式。在這個模式當中, 學習共同體利用空間與文化的力量是可以融入其中的, 幾個觀點供教師參考  試試看    ＜以下摘自秀山國小林文生校長  空間與文化的力量  1031014輔導員進階班研習講義＞  

一  靜的力量~

      佐藤學對台灣學校的第一印象，就是學校太吵了。台灣學校的老師都會自配 

    功能強大的麥克 風，這在日本是被禁止的；連老師上體育課用哨子，也是

    被禁止的，因為這兩項工具都會造成學 生的聽力受損。學校為什麼要很安

    靜，根據佐藤學教授的研究，只有在非常安靜的狀態，學生才 可以進行深

    度思考。我在學校提倡上課停止使用麥克風(如果一定要使用，也以隔壁班

    聽不到為 原則)，第一天就有八成的教師響應，原來他們本來就不想用麥克

    風，只是有老師用麥克風，就  逼使每一個老師都要使用，因為不使用麥克

    風，在教室內就聽不見彼此講話的聲音。想要實踐學 習共同體，首先讓學

    校靜下來吧！越安靜越好。

日本學習共同體之思考

學習共同體在這一兩年, 對現場老師而言,是一個並不陌生的概念!看到日本的成功經驗,的確產生了影響力, 是值得學習的教學革新典範!   大家對學習共同體的了解有多少呢?如何在教學中實踐?是一個值得老師思考的方向。

＊學習共同體的精髓價值

（一）學生是學習的主人，孩子有無限潛能，只要給他機會，他就能學習。教師應
           成為學 習者，和 學生建立聆聽、尊重、包容、平等的關係。

（二）改革教育從心做起，我們在參訪日本茨城縣石崗城南中學時，校長四宮雅人
           指出：學校文化 的改變，是從教師心態的改變開始，接著是課堂內容的改變，
           同時教師教學也 跟著調整，學生學習也一起改變，當然學校文化氛圍也就跟
           著顯著的變化了。可見 教 師心態改變，學生才 能改變。

（三）學習成功的三角關係，佐藤學教授認為學習應注意：

         １.回歸學科本質的教學 

        ２.建構互相聆聽對話的關係３.伸展跳躍學習（jump 學習）。為此 教師應有指導
           「協同學習」 和「伸展跳躍學習」的裝備能力。

103年度國教輔導團 生活課程輔導員進階培育班

國教輔導團  生活課程輔導員進階培育班~10/13-10/17

     生活課程是個創新的學科，成立的時間只有十多年，隨著新知識、新觀念的產生與演進，輔導團員必須不斷進修，充實專業知能和工作能量，才能提供現場老師服務與諮詢。希望團員可以成為現場教師最大的支援者，不論是教學專業、政策現況……等等，都可以適時給予老師最大的幫助。因此專業成長是不可或缺的，輔導團員會不斷的努力，給予現場老師最合適的協助與回饋。

   連續5天的進階研習,豐富的課程內容讓學員們意猶未盡，講師們札實專業的內涵讓學員們如入寶山，大家彼此間的腦力激盪與作品產出，形成專業的分享平台。看到每個人對生活課程的熱情、對生活課程的投入，真的很令人感動!

    

進階班全體學員豐收之旅

大家最敬愛的中區總召 黃世忠校長帶著幸福的甜點到現場為大家加油打氣喔

103年度國民教育輔導團人才領導人培育及認證課程研習

感謝陳進福校長參加生活課程領導人研習班~~10/1-10/3

      生活課程輔導小組每年皆能依據教育部及本市教育局之政策，擬定輔導工作計畫，並確實執行計畫內容。在總召及副總召校長的帶領之下，凝聚團員情感，進行工作協調、商討年度主題與輔導策略。積極參與中區策略聯盟專業成長，辦理參訪、與他縣市交流對話等活動，積極提升輔導員教學與輔導知能。   大家秉持一貫的熱情與踏實，將所學與教師共享，與現場教師一同描繪生活課程完整的面貌，進而實踐生活課程課綱精神，使學生有更完整的生活課程學習，展現生活課程的多采多姿。扮演好有效領航，專業服務的角色。

進福校長辛苦了!

                                                                                                       

瓊慧主任在領導人研習班
分享輔導團輔導與教學實踐推廣

好站報報~~兒童文化館 繪本花園

閱讀理解融入生活課程之運用~~~
進行生活課程教學設計時，可以利用繪本引起學生學習動機，也可利用繪本融入課程實踐，或結合單元音樂律動，豐富教學的多樣性。
繪本花園有許多精彩又富教育意涵的故事, 以語音動畫的形式呈現!教師可依單元內容選擇適當的主題融入教學中,有計劃的引導,吸引孩子的注意力,提升學習的興趣!此網站以提升兒童閱讀興趣為目標，專屬兒童線上閱讀的園地，經由長期的線上繪本閱讀素材的累積，以及更具體地將文化主題相關的閱讀內容，製作成活潑又有互動性的動畫播放與遊戲，讓兒童能以輕鬆、活潑的方式來進行閱讀，進而培養閱讀習慣。因此，特別著重在創意與互動之表現上，經由創意與互動性的設計，讓兒童親近閱讀、喜愛閱讀、擁有對閱讀的熱情！
                                                             

兒童文化館  繪本花園

歡迎小一新鮮人

有效教學與多元評量案例分享~
教學活動設計簡案~~開學了
教學主題:開學了
教學對象:一年級
教學時間:7節
設計理念:
    小一新鮮人對全新的學習環境校園教室等等充滿了好奇心，經常在下課時間跟老師分享校園新發現，因此，和小朋友一起逛校園顯得重要，能發現孩子看見了什麼、喜歡什麼、需要什麼。設計活動以熟悉校園、喜歡校園、結交新朋友、快樂又安全的玩耍為主軸，教學活動要趣味化才能吸引學生的學習興趣，尤其面對小一新鮮人，如何達到趣味化的教學，吸引孩子喜歡上學，透過探索、律動、遊戲、表演、發表等，都可讓學習成效更佳。也讓孩子從活動中，學習如何與朋友相處，注意安全的基本能力。多元評量方面，小一新鮮人並未具備足夠的書寫及文字表達能力，因此以觀察、報告、討論、繪畫、肢體律動、遊戲闖關為主。

教學目標: