生活課程教學和多元評量徵選-服務最快樂_佳作

生活課程教學和多元評量徵選-服務最快樂_佳作

一、主題名稱：服務最快樂(詳案連結)
二、作者：東區大智國小 謝淑娟、廖妙芳、陸雅琪老師

三、設計理念

本教學活動讓學童從生活體驗中，回憶自己一年級與二年級時的不同，整理過去的生活經驗，了解自我能力的成長，體認每個人都有獨特的能力。也藉由分享發現同學的專長與才能，並懂得欣賞和讚美別人。

  接著透過觀察和討論，發現班級裡需要大家共同完成的事情，並根據自己的才能和興趣，發表自己能為班級完成的事項，且願意為班級和他人服務。在服務的過程中，了解自己的長處與自己在班級裡的重要性，藉此幫助學童學習肯定自我，並培養學童學習貢獻自我力量、為他人服務的情操。

  最後，在為大家服務的過程中，如果遇到困難要怎麼處理？從討論與實踐中培養學童解決問題的能力。

102學年度第2學期 期初團務會議紀錄

臺中市國民教育輔導團生活課程輔導小組102學年度第2學期

期初團務會議紀錄

 壹、  時間：103年2月20日(星期四)上午9時

 貳、  地點：清水區清水國小

 參、  主席：黃世忠校長       紀錄：專任輔導員曾瓊慧

 肆、  主席致詞

 伍、  業務報告

一、 生活課程初任教師培育工作坊圓滿完成，謝謝各位夥伴、豐田、大里、清水團隊。

1.合格人數318人，各區缺席人數海區19人(4人重複報名)，屯區13人(1人重複報名)，山區10人(1人重複報名)。未出席未請假23人。請假5人。有不是上生活課程的教師參與研習。

2.檢討：研習的區域名稱不要限定，如第一場。報名的控管。學校協辦情形。

生活課程教學和多元評量徵選-光影魔術師_優等

一、主題名稱：光影魔術師(詳案連結)
二、作者：太平區宜欣國小李清韻、李倩宜、劉翠薇老師
三、設計理念
    小朋友每天看到太陽、月亮升起落下、無數次開燈關燈，燈光一直以來，與人們的生活息息相關，燈光與影子的話題，從李白『對影成三人』的詩意，將影子當成異鄉人可以對話的夥伴；在小朋友的心目中，影子神奇又有趣，『有時在前、有時在後、有時變高、有時縮短，天天安靜的跟著我……』影子在小朋友心中，除了是好朋友，也是玩影子遊戲的趣味題材。基於光影主題貼近孩子生活體驗，而且取材方便隨處可以觀察，更能帶著孩子感受大自然陽光的變化。因此，結合本冊生活課程『光影好好玩』單元，期望透過課程引導，與小朋友一起探索影子的世界。

   

103年度台中市國小生活課程初任教師增能研習(大里區大里國小)

一.生活課程綱要精神與教學實踐:  台東大學附小林正文主任主講

      現行生活課程綱要包含

          1.題材取自兒童的生活活動,教學應以兒童為學習主體來思量

          2.以養成良好的生活習慣,增進其學習能力為目標

          3.運用共同的認知語言來表述能力指標

          4.著重多面向的學習並配合多元的評量

          5.運用的素材涵蓋三個學習領域的重要知識內容

二.生活課程教科書分析與主題教學:  台東大學附小林正文主任主講

       微調課綱教科書以學生為學習的主體,透過教學活動讓兒童從探索

     過程中獲得樂趣, 強調真 實情境的直接經驗,遭逢問題並解決問題,

     重視學生生活能力的養成,以發展相關的生活能力, 並學習經營自

     己生活.

三.生活課程主題教學之案例分析: 嘉義縣美林國小劉琦老師主講

      任何一個主題的教學,若能令學生察覺到多面向訊息或覺知訊息多

    面的意義,並在面對問題時,能做整體性,合理妥善的處理,則為最典

    型的生活課程教學.藉由"爆漿雞蛋糕"的案例分享, 小朋友不斷的經

    由現象觀察,問題意識產生,思考 解決方法的歷程創造成功的經驗並

    感受成 功的經驗,進而提升想法.

四.生活課程主題教學之實作與分享: 內埔國小張淑娟老師主講

     生活課程設置的目的即引導學生經由生活中的種種活動,開啟其視

   野,增廣其覺知的領域,並發展其表達的能力,其結果在於學童適應生

   活及改善生活能力的增強.以五個能力主軸來 架構能力指標的內容,

   分別是探索與體驗,理解與欣賞,表現與應用,溝通與合作及態度與情

   操. 藉由實作與分享,在達成能力指標的情況下,老師可依自己的優勢

   能力與風格進行教學也可視 實際需要和其他教師作協同教學.

                                            生活課程的大師~~台東大學林正文主任