好站報報--【生活裡的科學】20141004 - 不鏽鋼怕怕影片

【生活裡的科學】20141004 - 不鏽鋼怕怕
https://www.youtube.com/watch?v=PkbvUrWv0K8

配合生活課程磁鐵的主題--學生發現為什麼看似鐵的餐具，有些可以被磁鐵吸住，有些卻不能呢?並延伸出不鏽鋼碗的安全性問題，皆可在此影片中得到澄清。

交通工具大集合教案--生活課程輔導小組教學資源產出

教學者：張淑娟老師
教學後省：把問題變小，教師要隨時導正孩子思考的路徑，孩子們走在一起的機率才會大，教學才能聚焦！
教案：康軒一下：交通工具大集合課程轉化 教學資源參考下載於數位教材資料庫

傳聲遊戲

傳聲遊戲如同導電一般，利用學生向左ㄟ 向右ㄛ的規則傳聲，是好玩又有趣的遊戲，可以配合聲音的主題課程。活動設計者：陳盈君老師。

104年度臺中市國民教育輔導團生活課程「教學與評量案例」競賽--佳作：我的最愛--家

教學設計者：重慶國小 劉琇懿
主題名稱：我的最愛--家
設計理念：
本主題以學童的家庭為主軸，持續學童對自我認識的探索過程，藉由活動的發現、體認、觀察、實作等展開多面向的學程，讓學童認識、了解家人，體認成長的過程與家人的密切關係，並灌輸心懷感恩的心。
設計多樣化學習內容，讓學童了解要以實際行動付出關懷給親密的家人，並結合藝
術與人文的指標，達到認識、親近、介紹家人的核心概念。

完整教學與評量案例連結數位教材資料庫

生活課程有效教學工作坊研討

時間：105年2月25日
地點：豐田國小
        生活課程教與學工作坊研討，針對夥伴協作計畫，進行課程共思運作模式研討，康軒版與翰林版為例，擇選一主題作為課程轉化，並結合學習共同體策略及創意戲劇融入課程，進行教學，感謝團員集思與共同規劃。
        工作坊研討會，感謝劉朝芳主任蒞臨，參與我們的團討，感謝校長們的陪伴，給予我們支援與意見，讓我們充滿力量。

1050225期初團務會議

時間：105年2月25日
地點：東寶國小
        生活課程團務會議，感謝校長與團員們的支持，學校的敲定與參與人員的安排一切圓滿，生活課程學習輔導小組在自我增能、教學產出與協助支援學校課程發展，在會議研討後，修正與調整，企圖能更貼近教學現場的需求，能以跟簡要的方式傳達生活課程的教學精神。
        黃世忠校長，用大樹理論，期許我們茁壯成長進而助益於他人，感謝總召的期勉。

104年度臺中市國民教育輔導團生活課程「教學與評量案例」競賽--第四名：風吹、風吹 風中一粒球

教學設計：大仁國小--林妤柔、許君穗、王靜慧
設計理念：
風存在於我們生活之中，且與生活息息相關，但「風」卻是眼睛所看不見的，只能細心地以五官知覺探索生活，察覺風在環境的特性與變化，而體驗出風的存在。因此，本教案設計以康軒版生活第一冊為藍本，考量孩子的學習先備能力及經驗，重新整合規劃課程流程，由五官觀察引入、進而生活體驗、更深入到實際的遊戲及競賽，使孩子們學習認識風、體驗風、控制風的三個層次的學習。
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104年度臺中市國民教育輔導團生活課程「教學與評量案例」競賽--第三名：我上學了！YA！YA！YA！

教學與設計者：內埔國小 黃雅芬、洪惠美、陳惠雯 老師
設計理念：
1. 剛上一年級的小一新生，總有一些適應上的問題。孩子們怕陌生的同學、老師，怕一節又一節緊湊的節奏與上課規定，怕早上找不到教室、上課聽不懂內容、中午的飯吃不完，還有那又遠又空曠的廁所……。想到要上學，擔心那麼多，到底要怎麼開心的YA起來呢？？因此，如何巧妙的做到幼小銜接，是一年級生活課程第一單元的最大目標。設計者希望以”人”為出發點，有了同伴，校園生活尌不孤單。
2. 第一單元「認識新朋友」，以人為主，重點在情緒上的安撫與支持。首先老師以哼唱校園裡的鐘聲，並加入歌詞編成一首歌，上課鐘聲響時帶著孩子哼哼唱唱，讓上課感覺較溫和、不緊湊，讓孩子上課放輕鬆。接下來的自我介紹，強調「傾聽與找到同伴(喜惡相同)」，讓自己和新同學們找到可相連的共通點，找到許多好麻卲。
3. 第二單元「校園大探索」，焦點向教室外延伸，課程節奏較輕快；藉由闖關、尋寶遊戲方式來認識校園的各個地點，能讓孩子們對於環境感到有趣、不害怕，進而能提升對校園環境的安全感，也讓家長安心，小孩喜歡我們的校園環境。最後再以分享的方式，讓孩子口語表達出對校園的印象，並嘗試以「我手寫我口」的方式進行文字的表達。
4. 教科書是小一學生的新寵兒，小朋友很喜歡看新課本，即使識字不多仍喜歡看圖說話，此教學設計希望能把教科書當作課程進行的幫手，帶領小朋友們進入學校生活。
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