生活課程教學與多元評量優秀教師1

臺中市西屯區國安國小 侯淑娟老師、 陳麗美老師、揚雅玲老師

在102年度生活課程教學和多元評量徵選以「和植物做朋友」勇奪特優，從評審的意見中，可以得知三位教師對於評量的基準很能掌握。

以下是評審建議：

能掌握生活課程引導孩子探索並且學習以多元表徵表達的能力，部分評量基準設立佳，且讓學生利用便利貼進行同儕評量。

生活課程示範教學實施計畫

103年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫

臺中市國民教育輔導團生活課程輔導小組團務運作實施計畫

生活課程示範教學實施計畫

壹、依據

一、教育部國民及學前教育署103年度補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點。

二、103年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫。

生活課程各校領域召集人會議實施計畫

103年度臺中市十二年國民基本教育精進國中小教學品質整體計畫

臺中市國民教育輔導團生活課程輔導小組團務運作實施計畫

生活課程各校領域召集人會議實施計畫

壹、依據

一、教育部國民及學前教育署103年度補助辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質要點。

二、103年度臺中市十二年國民基本教育精進國中小教學品質整體計畫。

貳、目標

一、增進教師生活課程教學專業知能，提升學生學習品質。

二、提倡案例分享或對話，分享生活課程教學理念與策略。

三、宣導生活課程97課綱，實踐及探討生活課程多元評量。

四、瞭解各校學校生活課程排課及授課情形。

生活課程教學和多元評量徵選-認識植物之旅_佳作

生活課程教學和多元評量徵選-認識植物之旅_佳作

一、主題名稱：認識植物之旅(詳案連結)
二、作者：臺中市烏日區東園國小 王菁蓮、廖子陵、許智華老師

三、設計理念

生活課程教學和多元評量徵選-米食王國嬉遊記_佳作

一、主題名稱：米食王國嬉遊記(詳案連結)
二、作者：太平區新光國小莊倩玲教師

三、設計理念

放眼望去，一片金黃波浪在風中盪漾，那不正是農村再熟悉不過的景象-稻作收成嗎？可惜，對身處都市叢林的孩子而言，卻十分陌生。於是，我配合二年級上學期生活課程第六單元—米食大探索，嘗試對課程內容重新編排、組織，並加入了「稻作文化」元素，期許孩子對於稻子能有更深一層的認識，能從接觸、體驗之中，進而感受稻怍收成的得來不易，而能愛物、惜物。

適逢十一月稻作收成的時節，學區所在的太平卻幾乎不見稻田的蹤影，很幸運的，我在大里郊區發現一小片稻田，於是向農家討了兩株稻子，一段與稻子的邂逅就此展開。

生活課程教學和多元評量徵選-我愛我的家_優等

一、主題名稱：我愛我的家（詳案連結）
二、作者：臺中市豐原區翁子國小  張意如老師、張美瑛老師、張雯如老師
三、設計理念
　 

(一)依據翰林版一下第四單元「我愛我的家」教材所改編，希冀藉此能讓孩童感受家人無私的付出，體會家人工作的辛勞，進而能孝敬長輩、友愛兄弟姊妹。因此以課本所安排的活動為主，再設計較貼合學生實際生活的活動為輔，讓學童從活動的進行激發內心的觸動，體恤家人無私無悔的照顧，真心感謝、感恩家人。

（二）配合學校參與佛光大學辦理之「三好校園實踐學校」選拔與實施計劃，將三好運動「做好事、說好話、存好心」的三好習慣，設計相關　的活動融入於生活課程，由課堂中的教學實踐活動，將「三好」帶入　家庭，建立人本關懷的理念-愛人、愛物、感恩、惜福。　

生活課程教學和多元評量徵選-泡泡嘉年華_佳作

生活課程教學和多元評量徵選-泡泡嘉年華_佳作

一、主題名稱：泡泡嘉年華（詳案連結）
二、作者：龍井區龍峰國小林祈彤、房新、柯欣儀
三、設計理念
　  希望藉由教學活動引導孩子發現生活中隨手可見的泡泡，原來隱藏了許多秘密。打開敏銳的雙眼，動動腦，利用生活中有許多隨手可得的資源，自己就能動手吹泡泡玩遊戲，既環保又有成就感。進而邀請同學共樂，體驗獨樂樂，不如眾樂樂，並從遊戲與實作過程中探索體驗。以學生為主體，透過分組合作的過程，學習協調溝通，解決問題。　
四、教學脈絡

       

102學年度第二學期生活課程輔導小組工作期程

臺中市國民教育輔導團生活課程輔導小組

102學年第2學期團務活動工作分配表