1. 目前台灣有3位引導師，須通過認證才有這套日式桌遊，一套要價不斐。
2.“永續發展目標”的正式名稱，由2000年-2015年名為"MDGs" ，如今變成 2016年-2030年"SDGs"
。一開始希望世界蛻變，「翻轉我們的世界﹕2030年永續發展方針」。SDGs 是指從現在到2030年的行動方針——針對全球經濟(Economy),環境(Environment)和社會(Society)所訂定的行動計畫。
~~生活課程全國研討會~~
素養導向主題統整生活課程與教學實踐
【意義驅動課程評鑑】
【雙語融入生活課程之探究】
【意義驅動課程評鑑】
課程評鑑的範圍可大可小，小至一個主題單元，也可以大至整個學年度，
端看課程評鑑的對象與目標而定。
課程評鑑與課程發展息息相關，課程在發展過程中師生須同步檢核：學生學了多少？學習成效如何？評量評鑑後的結果又要如何回饋到下一次的教學設計？也因為課程評鑑有著回饋與修正的功效，教與學方能日益進步，愈加卓越。
【雙語融入生活課程之探究】
雙語教學是以學科領域課程目標為目標，語言(英語)只是輔助工具，
透由雙語的進行，在自然的情境下增加孩子對英文的熟悉度，而在生活課程進行中，仍以生活課程目標為目標，評量規準亦是如此。
111學年度臺中市國小生活課程召集人共同備課工作坊-海區鹿峰場(場次二)
◎時間：112年5月3日 下午
◎地點：臺中市沙鹿區鹿峰國小
◎研習講題：生活課程召集人共備工作坊-回流場
◎講師：郭佳樺 老師
一、黃美玲 校長 開場介紹
二、研習重點:
(一)講師分享生活課程教學的心得
時間：112年4月27日(四)
地點：新社國小
主持人：張仙怡校長
紀錄：
一、感謝佳樺老師今日精彩又專業的公開課，將生活課程中磁鐵與藝術做最美好的結合，老師溫柔而明確的教學指令，學生都能確實的執行，師生默契十足，教學活動流暢且愉快，完整的呈現教學目標！
二、5月活動如下：
(一) 5/3(三)下午14：00-16：00，海區領召研習(二)，地點：鹿峰國小：佳樺主講、梅華記錄。
(二) 5/18(四)團務會議與輔導員增能，地點：自由國小(藍吉恩校長主講)
以上活動再請各位家人踴躍出席，一起增能與精進。
時間：112年4月27日(四)
地點：新社國小
教學者：郭佳樺老師
教學主題：磁鐵好好玩．好好玩磁鐵
主持人：王梅華主任
紀錄：
壹、說課
一、梅華主任：
(一)針對公開課的規劃、目的及總綱定位，做精簡扼要的說明與引導。
(二)本公開課教學主題是「磁鐵與藝術」結合的展現，佳樺老師引導學生運用多媒材的體驗，認識磁鐵，並進一步創作，是相當特別的學習活動。
二、佳樺老師：
(一)該主題的設計動機是希望透過實際體驗，讓學生知道並利用磁鐵的吸力完成磁鐵畫。
呼應的核心素養為：生-E-A2、生-E-A3、生-E-B3、生-E-C2
本教學方案共計兩節課，今日觀課為第2節。
(四)觀課重點—各小組進行磁鐵創作時，每個小朋友的投入程度與參與狀況記錄。
貳、觀課
一、觀課者一人觀察兩組學生，分別記錄學生的學習狀況與互動情形。
二、本節課活動名稱：磁鐵畫畫畫，流程如下
(一)教師提示磁鐵相吸原理及選擇鐵製品當作繪畫媒材之注意事項。
(二)進行磁鐵畫畫活動。
(三)請全班小朋友進行貼紙投票的活動，將紅色貼紙貼在自己喜歡的作
品盤上。
(四)邀請最高票的前3名小組發表繪畫的方式與內容。
(五)教師總結
參、議課
一、梅華主任：感謝佳樺老師精彩萬分的公開課教學，我們看到學生十分投入也相當有創意的生活課程展現，歡迎與會老師分享觀課的心得與建議。
二、玉佩老師：今天這場公開課顛覆了我對磁鐵的想像，原來磁鐵不僅好玩，還可以有如此高藝術的展現呢！教學者指令明確，學生能確實遵守，充分顯現師生之間默契十足。在小組創作過程中，老師會提醒兩個人要輪流操作鐵製品與手持畫盤，避免學生單方面的操作，因此每個小朋友都能多方嘗試與體驗。作品創作後讓全班同學貼貼紙投票，選出最高票的小組進行分享介紹，學生能細膩的欣賞後投票並聆聽創作者的解說，尤其是大家齊聚在前方大講台一起投票與聆聽，更能集中學生精神，這樣的作品分享模式效果很棒！
三、雅玲老師：教學者用聲音來提醒學生專心，學生以手放好的動作來回應老師的提醒，能收到不錯效果。1-2位學生會於上課中玩手邊文具或鐵製品，經老師提醒後皆能盡快更正。作品分享時，有一組作品佈滿褐色，雖非大家票選的前三名，但老師邀請作者上台說明，讓全班能明白創作者的畫圖主題，十分尊重原創。
四、櫻雪老師：教學目標及教學內容適切且符合學生能力與需求。以貼紅點方式進行互評並引導學生欣賞作品，整個流程相當順暢。能注意到孩子的個別問題，並給予正向回應。
五、珍誼老師：依據磁鐵延伸設計作畫，是很棒的教學點子！建議能先從個人創作開始，再進一步小組合作創作。此外，各組的畫盤底色不同，或許會對學生的創作作品展現有影響，若是採用同一底色或是透明的畫盤，也許學生對色彩的運用也能繪出不同的風景唷！
六、譯瑩主任：教學者上課節奏簡潔輕快，能妥善安排各個教學活動，活動之間的轉場也相當順暢自然。能充分掌握學生的專注度與參與狀況，適時地提供提醒與協助。班上有一位學生是單獨作畫，沒有組員，教學者多次關心與鼓勵，給孩子許多信心，非常細膩。
七、佩儀老師：延續前一堂課「尋找鐵製品」，利用磁鐵特性設計有趣的活動，讓學生從了解磁鐵到運用磁鐵。課程結構清楚，活動連接順暢，由「認識」到「運用」，教師搭起穩固的鷹架。學生練習使用磁鐵畫畫，可以加入不同顏色創作，讓學生有不一樣層次的體驗。活動結束後，有針對本堂課跟上一堂課的重點進行歸納與總結。這次使用托盤，後方有凸起會影響創作，下次或許也可以試試薄的透明塑膠片，創作完也可以留下。
八、逸群老師：教學者在學生創作前，能給予清楚明確的說明及引導，小組合作過程中，也能進行協助與關心，並提供學生足夠的時間思考與討論，課堂中也常給學生正面回應，師生互動融洽愉快。
九、梅華主任：感謝各位老師提供許多寶貴的建議與鼓勵，這堂公開課非常成功圓滿，大家都有滿滿的收穫與成長唷！
十、仙怡校長：今天公開課真的很令人感動，教學者佳樺老師以及新社國小備課團隊的專業展現，實在令人驚艷！非常感謝佳樺老師以及小朋友讓我們能參與到這麼精采的生活課程。
111學年度臺中市國小生活課程召集人共同備課工作坊-海區鹿峰場
111學年度臺中市國小生活課程召集人共同備課工作坊-海區鹿峰場(國小場次一)
◎時間：112年4月26日 下午
◎地點：臺中市沙鹿區鹿峰國小
◎研習講題：生活課程召集人共備工作坊
◎講師：王梅華 主任
一、王珍誼 專任輔導員 開場介紹
雙語生活藝術家-生活課程素養導向教學實踐之發表與回饋分享
日期:112年4月13日
地點:仁美國小
講師: 新竹市關埔國小.李佳穎老師
參與對象: 生活課程輔導團團員及生活課程教師
一. 彼此分享:以小組方式，學員進行自我介紹及對生活課程教學的分享。
