《1-2-1、1-2-2、2-1-1》105.11.23生活課程山區召集人種子教師工作坊(豐田國小場次)

                

一、時間:

       105年11月23日 星期三 下午1:30-3:30    

二、地點:

                豐原區豐田國小

三、主題:

                十二年國民基本教
                  育課程 總綱宣講

四、講師:

                 新社區新社國小

                張仙怡主任

五、內容大綱:

       ～ 攜手同行，迎向生活課程的新未來～

(一)    談生活課程之核心素養~~

            生活課程是一個統整課程，從國民教育九年一貫課程試行開始，已有十四年的課程歷史，其間歷經2008 年（民國97 年）的課程綱要微調，以及教育部課程與教學輔導組生活課程輔導群、各縣市生活課程輔導團主題教學之研發與推廣，目前生活課程不但課程主體性明確，已有穩固的實踐基礎。

    十二年國教的生活課程，無論在課程內涵與課程組織形式上並沒有很大的問題，主要需要關切的是與課程總綱架構中各領綱內涵的縱橫連貫，或是呈現格式上的搭配；另外，必須強化教師的生活課程專業成長以及加強規劃各項課程，實施推動的配套措施整合知識、技能、態度：強調學習是完整的， 注重情境化、脈絡化的學習：能將學習內容和過程與經驗、事件、情境、脈絡進行適切結合。兼重學習歷程、策略及方法：課程規劃及教學設計能結合學習內容與探究歷程，以陶養學生擁有自學能力成為終身學習者。同時也強調實踐力行的表現：讓學生學以致用，整合所學遷移應用到其他事例，或實際活用於生活中， 更可對其所知所行進行後設思考，而有再持續精進的可能。

(二)    關於生活課程的小提醒~~

    1.各校應成立領域小組.設置召集人

    2.不反對紙筆測驗方式.但更鼓勵多元評量

    3.請叫我”生活課程”

    4.現在使用的是97生活課程課綱

    5.不能挪作語文領域用，鼓勵課堂上善用語文及多種策略

(三)生活課程多元評量介紹~~

      1. 生活課程的評量目的是幫助學生發展能力、幫助學生更樂於學習、幫助老師調整教學

      2. 評量重點是檢視兒童的學習能力與進步表現。

      3. 評量在教學的前、中、後過程中都持續進行著。包括技能、參與實踐、口頭報告、

                 口語  溝通、 實際操作、作品製作、展演、行為觀察、討論、學習單、實驗紀錄本

                等等多元方式。

     4.避免知識性的灌輸與封閉性的紙筆測驗。