「風來了」探索遊戲教學

教學設計：豐田國小 陳美卉
「風來了」，是學生很感興趣的主題，課程裡規劃兩個教學重點，第一為觀察紀錄與分享：從紀錄與分享中學習聆聽他人，也練習如何說明。第二為遊戲教學：遊戲增加了課程的趣味，更透過遊戲加深學生對風向與物體的關係概念。

從課程的發展過程中，發現學童有興趣的部分或者困擾的部分，並從中延伸教學。

完整教案連結：

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=dGMuZWR1LnR3fGxpZmV8Z3g6N2NlYWIyNDMzMmZkNmMwYw

校園植物之美

教學設計者：鎮平國小 許玉佩


【課前準備工作】

1.  教師準備教學媒材、電腦、投影機、學習單「校園植物觀察單」與「校園植物之美~我想認識你」

2.  教師將全班分組，每組約5-6人，小組討論後選擇一種校園植物進行觀察與紀錄，並完成「校園植物觀察單」

3.  親子合作，共同解答學習單上所提出關於該植物的問題

4.  教師提供電腦讓學生可以上網查詢相關資料(觀察力、提問能力、主動學習力)

【注意事項】

教師提醒學生觀察校園植物時，注意樹上是否有蜂窩，不可驚動牠們，也要注意有些莖有刺或莖上有小昆蟲，觀察前要確定安全。

■引起動機

一、校園植物知多少

    教師準備校園植物照片10張，請學生發

    表自己認識幾種植物。

教學成果分享主題：創「藝」生活

一、教學成果分享主題：創「藝」生活

二、分享人:石岡區石岡國小  劉瑜茜老師

三、教學主題: 配合二上生活「米食大探索」單元

四、設計理念及教學活動概要：

    捨棄材料包，純粹玩美勞!配合生活第六單元「米食大探索」，生活課時老師讓小朋友們以廢紙箱及瓦楞紙手做各式可愛的手卷及壽司。老師只限定以紙箱及瓦楞紙為素材，不限顏色、不拘款式，讓小朋友們盡情的玩創意。小朋友們的創造力無限，加上平日細緻的觀察力，每個小朋友創作出來的紙質壽司盤，都是獨一無二的作品，甚至可比擬日本料理店外的模型展示呢!
    本教學活動構想還能延續到與寒假作業相結合；讓孩子們觀察過年期間的年菜，以廢紙箱及瓦楞紙手做各式年菜，成為一項好玩又有創意的寒假作業。開學後，若有寒假作業展覽，亦會是一項非常吸睛的作業成果。

五、教學成果分享：

(一)手做壽司盤作品

教學分享者：賴厝國小 王珍誼老師

主題：創新童謠唱跳~毋通討皮疼(配合生活課程「聲音探索」單元)

說明：

  這是一首可以融入生活課程「聲音探索」單元的台語創新童謠。筆者曾經詢問小朋友：「小朋友，你曾經因為隨便大聲喊叫~尤其爸媽...等家人想要休息時~而被爸媽『修理』過的請舉手？」結果有超過一半的小朋友舉手！所以筆者是用較幽默詼諧、且以小朋友為主體(自己打自己屁股)且又融入台語、唱跳的方式，讓小朋友深刻了解到我們平常生活中最應有的基本『聲音素養』就是：

人類都喜歡聽到美好的聲音，而很不愛聽到『噪音』；而我們『人』，本身就是這個世界很重要的發音體之一，所以小朋友應該要盡量學習如何『用心』唱出、說出或演奏出...好聽的聲音。

由於此首童謠為跨領域統整的素材，所以為達成跨領域統整教學的功能與目的，以下影片裡的課程說明，分成華語版及台語版兩種版本，歡迎各位老師視自身教學的情況彈性運用，或是可當作您做教學研究時比較之用喔！

「毋通討皮疼」台語創新童謠唱跳「華語版」課程說明影片：

或連結：https://www.youtube.com/watch?v=IX9C0dTfwgM&feature=youtu.be

「毋通討皮疼」台語創新童謠唱跳「台語版」課程說明影片：

或連結：https://www.youtube.com/watch?v=RbSxW0utOqM&feature=youtu.be

教學成果分享-畫出好聲音

畫出好聲音—學校的聲音

一、探索校園內各種聲音的變化

1.      跟學生說明此行要探索學校內的各種聲音。

2.      在探索的歷程中，以提問方式聚焦學生的觀察，並於實際觀察中，隨時討論。

二、記錄聲音

1.聲音看不見，想一想，聲音要怎麼記錄？

2.紀錄聲音：可以用什麼圖案或符號記錄聲音，讓別人看得懂你聽到的聲音？

三、集合全班，分享各組的發現 全班發現內容如下：

1.分享校園好聲音。
2.藉由聆聽好聲音，做好事，不斷善循環，品格一級棒

106學年度第一學期臺中市國民教育輔導團－中區及屯區領召會議第二場次

106學年度第一學期臺中市國民教育輔導團－中區及屯區領召會議第二場次

時間:106年12月27日  14:00-16:00

地點:南屯區 鎮平國小

領召會議研習內容:

一、   回顧第一場次~前情提要

   (一)生活課程最棒的事

   (二)生活課程對學生的幫助

   (三)家的案例--相框的製作與運用

         二、   生活課程與教育趨勢

     (一)生活課程的特色

    1.重視兒童的舊經驗，強調探索與體驗

    2.重視學習歷程

    3.採取統整教學的模式(主題式教學)

    4.培養兒童的生活能力：

     (1)良好生活習慣的建立

     (2)探究知識與做事的方法

     (3)主動學習的態度

     (4)欣賞美好事物的能力

     (5)尊重並關懷他人與環境

    (二) 生活課程與STEAM

  1.STEAM 5大精神包含：

      跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習。

     2.「核心素養」：

      指人在適應現在生活和面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力和態度。

     3.  生活課程與STEAM所倡導的學習精神符合。

   三、   核心素養的轉化與發展

           四、   建構素養導向教學模式