十二年國教精進生活課程素養導向教學工作坊

一、計畫說明：

隨著十二年國教課綱上路在即，各項與素養導向相關的研習也正如火如荼地展開。但從研習的現場老師回饋與反應中，都有相似的困惑與疑問：肯定12年國教課綱的精神與理念，但對於素養的詮釋，是否在總綱規範下，各領域的課程設計或規劃能有明確的示範或操作流程可以依循？不強調能力的素養課程設計，在評量上又該如何客觀地給予孩子適當的成績？

因此邀請參與課綱規劃的專家學者、現場試行的教學現場老師與現場老師一起交流分享素養導向課程的理念與操作實務，希望能給予老師在教學中更多的靈感與創意，提升學生學習成效。

二、參加人員：（合計40人，三場次皆須同一人參加）

1.請各校遴派生課程授課教師1位參加，額滿為止。

2.臺中市生活課程學習輔導小組成員

三、日期：

第一場-108/11/14日（星期四）9：00~16：00(6小時)

第二場-108/12/19日（星期四）9：00~16：00(6小時)

第三場-109/03/26日（星期四）9：00~16：00(6小時)

四、地點：南屯區鎮平國小

五、研習報名：https://www1.inservice.edu.tw/NAPP/CourseView.aspx?cid=2713338

六、課程安排與講師：

日期	研討主題及課程內容	講師
108.11.14	Ø   素養導向教學意涵及原則 Ø   教學設計實作Ⅰ —學科價值定位、核心素養及情境脈絡 Ø   教學設計實作Ⅱ —學習重點轉化為學習目標 Ø   教學設計實作Ⅲ —學習活動及學習評量	前國家教育研究院范信賢副研究員
108.12.19	Ø   十二年國教生活課程素養導向教學案例分析（含評量) Ø   12年國教生活課程素養導向教學案例檢討與調整 Ø   核心問題引介與實作	宜蘭縣宜蘭國小 陳惠美老師
109.3.26	Ø   從教科書轉化案例看生活課程素養導向教學中的教與學 Ø   素養課程設計實作案例探討	新竹市舊社國小 呂淑娟老師
	Ø   生活課程素養導向教學實作案例發表與回饋分享 Ø   STEAM跨域教育在素養教學的可能	臺中市大鵬國小 張芬玲

生活課程召集人共同備課工作坊-坪林場

時間：108年10月16日

地點：臺中市太平區坪林國小

講題：生活課程召集人工作坊-素養導向教學與評量

內容：

開場-關於生活課程的評量

1.分組體驗「風主題」的課程三項活動：揚起旗幟、乒乓進洞、好用測風器

分組活動後，試著用闖關卡為自己評分

闖關卡

目標：透過遊戲理解風與物體的關係

基準：學生製造風來揚起旗幟與移動乒乓球，找出可以測出風向、風的強弱的物品並說出理由。

規準等級 基準向度	A(優秀)	B(佳)	C(可)	D(再加油)	E(未達標準)
製造風揚起旗幟、移動乒乓球	能自己製造風，完全達成兩項任務(揚起旗幟、移動乒乓球至指定位置)	能自己製造風，達成一項任務(揚起旗幟、移動乒乓球至指定位置)	經他人協助製造風，達成兩項任務(揚起旗幟、移動乒乓球至指定位置)	經他人協助製造風，達成一項任務(揚起旗幟、移動乒乓球至指定位置)	無法達成
姓名：
找出可以測出風向、風的強弱的物品並說出理由	找出的物品可以清楚測出風向及風的強弱，並能正確清楚的說出理由。	找出的物品可以清楚測出風向及風的強弱，並能透過引導協助下說出理由。	找出的物品只能清楚測出風向或風的強弱，並能正確清楚的說出理由。	找出的物品只能清楚測出風向或風的強弱，並能透過引導協助下說出理由。	無法達成
姓名：

２.透過實際案例探討教學設計與學習評量的關係