2016年6月3日 星期五

「十年回顧-生活課程實踐與反思」

十年回顧-生活課程實踐與反思

2016.5.27
壹、依據
教育部國民及學前教育署104學年度九年一貫課程推動工作「課程與教學輔導組」生活課程輔導群業務計畫。
貳、目的:
生活課程成立以十年歷經各種修訂與實踐,創發出許多生活課程教學實踐與研究,本年度之研討會主要目的,希望藉由回顧各縣市輔導團十年來的課程實踐,體現「生活課程」的理論與精神,瞭解多項子題歷年來的研究與討論,如,多元評量、有效學習、社群學習、教學策略、生活閱讀、合作學習、在地素材轉化、兒童能力發展的教學實踐。讓更多學者專家、縣市團團長以及第一線的教師理解生活課程的展的理路與脈絡,讓生活課程持續進步。
參、會議內容
此次主題,希望能站在現在基礎上,藉由回顧,觀看過去生活課程實踐的歷程,提供現在的自己向未來觀看的視角與能量。故不論是以統整案例研發/社群學習為分享子題,最後實踐者須再加入回顧的「實踐省思」,例如:課程案例的發展方式、評量方式、教學策略是否有變化?或是其中的異同?又或是此次課程實踐與過去有何不同?過去是如何影響現在的自己,而現在的自己又如何觀看過去等…。可參考之實踐面向:有效教/(策略)、合作學習、學習共同體、在地素材的轉化、教科書轉化、兒童生活能力發展、多元評量、閱讀理解、性平融入等。
                                                                                                                                                                             


臺中市案例發表----我愛黃豆     發表人張星磊、張淑娟


















































肆、研討方式:
研討會進行的方式有:1)案例研討、2)綜合研討。
伍、內容與日程:105527()
場次
A
B
C
8:30
|
9:00
報到
地點: 10樓國際會議廳
9:00
|
9:15
開幕暨主持人:國家教育研究院秦葆琦副研究員、臺北大學吳璧純教授
地點: 10樓國際會議廳
9:20
|
10:30
主持人:
基隆市深美國小陳立國校長
與談人:
新竹市大湖國小徐美玉校長
發表題目及發表人
1.金門縣:情緒小主人
2.澎湖縣:「生」級「程」「長」「活」用錄

地點:10樓國際會議廳
主持人:
新北市瑞芳國小陳佩芝校長
與談人:
新北市秀山國小林文生校長
發表題目及發表人
1.宜蘭縣:從教學實踐中看課綱精神的體現
2.台北市:磁鐵尋寶趣

地點:602603會議室
主持人:
新竹縣關西國小田世崇校長
與談人:
苗栗縣鶴岡國小許明峯校長
發表題目及發表人
1.南投縣:奇妙的下雨天
2.台東縣:愛上生活表演課-表演藝術融入生活課程之實作分享
地點:607608會議室
10:40
|
12:10
主持人
澎湖縣馬公國小吳妙娟校長
與談人:
臺東大學附小林正文主任
發表題目及發表人
1.桃園市:我們的鷺科鳥朋友
2.彰化縣:一鳴驚人
3.嘉義市:校有嬌客
地點:10樓國際會議廳
主持人:
宜蘭縣光復國小吳志堅校長
與談人:
花蓮縣明義國小吳惠貞校長
發表題目及發表人
1.苗栗縣: 社群運作
2.高雄市: 備課社群
3.新竹縣:社群運作

地點:602603會議室
主持人:
雲林縣石榴國小顏錦惠校長
與談人:
臺南市東光國小林清海校長
發表題目及發表人
1.台中市:我愛黃豆
2.雲林縣:「玉」敎愉樂
3.屏東縣:律動在教學上的應用
地點:607608會議室
午餐
場次
生活課程十年情—十年回顧
13:00
|
14:30
主持人:國家教育研究院范信賢副研究員
與談人:新竹市龍山國小陳思玎校長
發表題目及發表人
1.基隆市:基隆市生活課程輔導團發展
2.花蓮縣:十年生活的故事
3.嘉義縣:嘉義縣生活課程十年回顧
評述:
臺中市新社國小張仙怡主任
地點:10樓國際會議廳
14:40
|
16:00
主持人:臺北大學師資培育中心吳璧純教授
與談人:林碧霞校長
發表題目及發表人
1. 新北市:新北十年
2. 新竹市十年生活十年情
3. 台南市:台南市生活課程十年有成—知在地、尋能力、創未來
評述:
臺中市龍海國小曾瓊慧主任
地點:10樓國際會議廳
16:10
|
17:00
綜合座談與閉幕:展望生活課程
主持人:國家教育研究院秦葆琦副研究員、臺北大學師資培育中心吳璧純教授
地點:10樓國際會議廳
分場發表時間安排:主持人5分鐘、每位發表人20分鐘、分場與談10分鐘
陸、預期成效
一、促進縣市輔導團的交流,蓄積生活課程能量。
二、提升教學與評量質量,理解生活課程微調課程綱要。

三、掌握第一線教師需求,確認有效的教學輔導輔導策略。

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